当个好教师难，当个好班主任更难，“宁挑百担粮，不当孩子王”，也许是对这一难度的最好阐释。今天的学生接触面广，思想活跃，独立意识，民主参与意识，自尊自爱的意识都很强，对班主任的要求也很高，诸如：心胸豁达，平等待人，周到细致，和风细雨等等。这些要求并不过分，因为“外界环境和教育的影响不能简单地‘授予’人或‘移植’到人的身上，而是通过主体积极性运动，通过主体内部因素实现的”。作为班主任，如果不注意观察了解学生，分析研究学生，耐心细致地做好学生的思想工作，充分调动学生的积极性和创造性，那么就很难找到开启孩子心灵的钥匙。怎样才能成为一名优秀的班主任？
一、爱心是做好班主任工作的前提。
从爱心出发是对学生进行教育的基础。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要只求学生听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。有了爱，才能派生出对学生的理解和尊重。班主任要认识到学生的思想实际、心理实际和生活实际，这样就会理解学生的所作所为，给予恰当的处置。对学生的尊重，就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。我们班上有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，笔者掌握了该生的一些基本状况，与他单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。尊重学生最重要是欣赏学生，现在的学生由于大多是独生子女，所以把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工作的前提。作为一个班主任、一个老师，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。有一位学生，在许多任课老师看来，她是一个不开窍的差生，上课睡觉，成绩垫底，近乎无可救药。但笔者凭着一颗爱心，不一棍子打倒，仔细观察发现：虽然这位学生厌学，文化成绩差，但在她身上仍然有明显的闪光点。笔者就从她性格外向大胆，普通话标准，为人热心等优点入手，不断调动她的积极性，让她融入学校和班级的大集体，同学们也向她伸出热情的帮助之手。终于，努力有了成效，那位学生在笔者及同学们鼓励下，踊跃报名，参加学校晚会主持人的竞选并获得成功。在成功地主持了学校若干晚会后，她重新找到了自信，学习成绩也有了起色。最终，那位学生以良好的成绩毕业。
二、细心是做好班主任工作的基石。
每个学生都有其成功的某一方面，我们要善于捕获其“闪光点”，要打着“灯笼”、用“放大镜”仔细地发现和用“掘土机”用力地发掘。发现和发掘出来的可能是一点点苗头，然而通过适宜的表扬则可将其擦亮、放大，将“闪光点”转化为“闪光面”，照亮学生前进的道路，进而促使个人及集体全面发展。当然，寻找“闪光点”并非只是在学习上，其它如“爱护公物”“文明礼貌”“助人为乐”“勤奋刻苦”等方面，有的老师等在班中评“最刻苦同学”“作业最认真学生”等，有的老师双周评一次“班级之星”等做法都十分有效。要知道，事物都是普遍联系的，学生某一方面的成功，有可能会带动其它方面的成功。今天前进的一小步，说不定就是他明天巨大辉煌的起点。如果说班主任难当，可能最难的就在于此。
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三、微笑是做好班主任工作的智慧。
有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容……而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑……
微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。
老师的微笑是送给学生最好的礼物。愿每一位老师都学会微笑，每一天都能问问自己：“你今天对学生微笑了吗？”
我想对大家说，无论你遇到的事情有多糟糕，请始终保持微笑的脸和微笑的心情。这远比报怨、生气和发怒更有效。
四、民主是做好班主任工作的法宝。
要知心就得交心，班主任要把自己的工作思路、工作计划、班级发展的目标告诉学生，让学生心知肚明，让学生为班级的http://www.qiqi8.cn/article/54/Article_054_1.html管理和发展献计献策。班主任与学生知心了，就不是靠一个人的力量 http://www.qiqi8.cn/article/54/Article_054_1.html管理班级，而是实实在在地靠几十个人的力量来http://www.qiqi8.cn/article/54/Article_054_1.html管理班级。他们愿意为班级的目标负责，愿意为自己的未来负责，愿意在老师的指导下，发扬优点，克服缺点，扩大自己真善美的阵地。
要善于同学生商量。班级是由学生组成的，学生是班级的主人，是自己命运的主人。班上的各项工作，各项活动，要不要开展，怎样开展，达到什么效果，由谁来负责，都要和学生商量。集中几十个人的智慧，发挥几十个人的力量，班上的事情就好办了。不仅如此，同学生商量，让学生学会做事，还具有长远的实际意义。如果不努力发挥他们的主人翁作用，时间长了，他们也就丧失了自主、自立、自强的信心，失去对集体的主人翁责任感。苏霍姆林斯基说过：“教师的聪明才智在于，使孩子们把教师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教育能手永远也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”
一个班级越是努力发挥每个学生的主人翁作用，学生当班级主人的能力就越强。学生在班集体中的主人翁作用发挥得越充分，他对班集体就越热爱，越关心。只有对同学、对集体有责任感的人，将来才能对人民、对国家有责任感。
意大利作家但丁曾说:“爱是美德的种子。”教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。细心是工作的基石,没有基石无以成大厦。和谐民主才能建设团结友爱、积极向上的班集体。
论文作者:邓,华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第1期（上）
论文发表时间:2016/5/16
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