重庆第七中学校 毛玉梅 400030
摘要：基于新课程改革背景下开展高中物理教学，教师应当着重培养学生的物理学科核心素养，通过教师耐心的引导与帮助，进一步优化课堂内容，有助于提高学生的物理学习兴趣，进一步提高课堂教学效率。所以本文基于高中物理学科核心素养下简要分析如何开展高中物理课堂教学，并提出具体的物理教学策略，希冀有效促进学生多样化发展现实，切实增强学生物理学习学科素养。
关键词：高中物理，核心素养，新课程标准，学习兴趣
引言
新素养理论要求，应当进一步优化课堂教学内容，在物理教学过程中，教师不仅要提高学生的自主探究能力与问题解决能力，使学生养成良好的理性思维，也应当是学生进行自我调控、小组合作交流，才能够将课堂转换为学生探索知识的乐园。所以教师应当树立以学生为中心的教学观念，通过创新课堂教学方法，有助于引导学生多元化发展。
一、营造轻松愉悦教学情境，进行师生互动交流
学生学习过程也是一个互动过程，主要包括师生互动，生生互动过程中，教师应当善于创设轻松愉悦的教学情境，与学生展开互动交流，有助于激发学生的物理知识实践意义，使学生进一步发展物理核心素养。课堂是师生活动的重要中心，也是学生自主学习的重要场所，所以课堂是培养学生核心素养的最佳场所教师应当有效通过课堂师生互动来发展学生的核心素养，例如在学生探究“加速度”这节知识点时学生会感觉概念较难理解，为了进一步提高课堂教学的有效性，教师可以设置与学生生活紧密相关的教学案例，例如引导学生分析生活中的交通工具变速运动情况，然后将学生的体验融入课堂中，有助于学生完成概念学习教师在此基础上设置问题“同学们你们考虑一下同一个路口的停车线上，有一辆小汽车和重型卡车在等红灯，绿灯亮起时，两辆车子同时启动会有什么样的物理现象？请你们尽量运用物理语言描述。”这一教学案例的设计意图，主要包括课堂上探究的物理问题“绿灯亮起时两辆车由静止做加速运动，涉及到速度变化”所以教师通过提出问题，引导学生思考探究，通过分析位置变化，感受到速度与平均速度的大小关系，这些知识与学生的生活经验有着密切的关系，学生的观察视角不同，虽然存在一定的差异，但是教师应当给予学生较多的时间探讨交流，有助于提高学生的核心素养，使学生的学习思维集中于一点，进一步总结加速度的相关概念。
二、开展具有意义的认知活动，使学生养成良好学习态度
核心素养指的是在学生成长过程中难以或缺还在于品质，也是学生在情境中的普遍素养，物理学科核心素养主要是由物理专业与科学思维、实践探究与科学态度和责任构成对于三维目标的发展，是站在学生的角度上确定的。所以分析物理学科核心素养能够发现学习内容已经不止局限于帮助学生构建知识，而是引导学生将物理学习当作自我发展的平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教师应当有物理教学，转变为物理教育，使学生的认知活动更具趣味性，帮助学生搭建物理学习平台，使学生正确认识物理学习与生活实践有着密切的关系，在探究活动中逐步培养学生的自主认知意识与健康向上的生活态度，团队协作的交往能力与实事求是的学习风格。在物理课堂建构中，教师应当引导学生明确学习目标，端正学习态度，通过教师的趣味引导与创新教学方法，强化学生的学习动力，有助于提高课堂教学效率，使学生能够渴望学习，乐于学习，善于学习，由静态化课堂转化为动态化探究，充分调动学生的学习兴趣，使学生在思考与合作、感悟过程中获取更多的物理知识，将实践性与流动性的资料融入物理教学中，才能够拓展延伸学生的认知过程，进一步增强学生的物理知识认知能力。
例如：学习变压器这节知识点时，通常是采用封闭式教学，教师要想带领学生认知理想概念下的变压器模型可以引导学生发挥想象力与理性思维能力，突出事物的重点矛盾，并且排除次要因素的干扰，构建理想化模型，使学生根据认知提出问题，引导学生不断的探索，教师首先鼓励学生展开自主操作与实验，通过搜集数据提出问题“同学们，你们考虑一下实验中的数据，你们有什么样的想法？”通过设置开放性问题，鼓励学生积极踊跃参与其中，虽然学生会回答道是预期结论，但是教师仍然要提问“同学们，实验中的误差来源主要有哪些？”学生根据教师的提问进行多角度思考，从而探究能量损失的原因，最终形成对理想变压器的正确认知。
三、进行小组合作交流，营造浓郁学习氛围
教师开展物理教学实验，当前和高中阶段学生的性格特点，通过正确的引导而并非强硬的纠正，可以采用小组合作的学习模式物理教学在小组合作实验中，教师根据学生的性格与知识、学习能力进行科学合理的分组，确保学生之间既能够互帮互助，也能够通过自主探究解决问题，有助于培养学生的解决问题能力与自主探究能力。例如在学习《电流表的改装及内外接法》知识点是教师先简单介绍电流表的构造，然后鼓励学生以小组为单位进行探讨交流，学生通过动手操作改装电流表，或者是尝试内外接法间的差距，有助于增强动手操作能力，激发物理探究兴趣，营造浓郁的学习氛围，有助于提高学生的物理学习注意力，进而构建高效物理课堂。
结束语
综上所述，我们能够看出，基于核心素养引导下的高中物理课堂改革，势必会成为素质教育发展中的重点。所以物理教师肩负着对教育改革的重要使命和责任，必须树立以学生为中心的教学观念，将自身定位为学生学习过程中的引导者与组织者，通过创新课堂教学方法使学生逐步养成良好的物理学习习惯，使核心素养在物理教学过程中能够有效贯彻并且落地生根。
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论文作者:毛玉梅
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/15
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