摘 要：随着计算机技术的应用，多媒体技术已进入数学课堂教学，作为教育者，我们应该遵循着素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，发展他们的思维和创新能力。当今，恰当、正确地使用主媒体为数学这“思维的体操”提供了一个崭新的“表演平台”，使数学教学获得“效率高、印象深、氛围雅、感受新”的效应。激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
关键词：多媒体技术 课堂教学 辅助教学 巩固新知
多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将数学课堂引入新的境界。我们作为教师，应该遵循素质教育的方向，提高课堂教学质量，在教学中培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，发展他们的思维和创新能力。而采用多媒体教学更是成为教师的重要教学手段。以下是我运用多媒体优化数学课堂教学的一些心得体会和经验。
一、利用多媒体辅助教学，创设良好的情感环境
在数学教学过程中，如果运用多媒体辅助教学，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和积极性。如在数学练习课上，我用多媒体制作一系列课件，创设生动的情境：寻找密码的游戏。事先把一道道练习的题目藏在格子里，由学生决定先从哪一个格子开始，于是学生解决了一道又一道的题目，通过了一关又一关，寻找到一个又一个密码，虽然也是让学生练习，但是形式变了，学生不但没有感受到练习的枯燥，反而斗志昂扬，信心十足。
二、利用多媒体辅助教学，化静为动，突破教学的重难点
运用多媒体辅助教学，可以根据教材内容，把静、动结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。如在教学“圆锥的侧面展开图”时，电脑演示一个长方形、一个直角三角形通过旋转，可以变成一个圆柱和圆锥，动画演示沿着圆锥一条母线剪开展平得到其侧面展开图。通过这样的直观教学，使学生较容易找出它们之间的联系和区别，从而获得正确的、最有效的方法。
三、充分利用多媒体教学，化枯燥为有趣
利用多媒体设计有针对性的练习，其练习效果非常地好，是传统练习方法所达不到的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内身的学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答得正确与否，如果解答对了，可以说“你真棒！”同时翘起大拇指或出示一个笑脸，如果回答错了，就说“再试试”或出示苦脸等。
四、运用多媒体辅助教学，启动学生的思维能力和操作能力
思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题、解决问题。由于多媒体的引进，使得课堂教学的形式多种多样。
五、借助多媒体教学，提高教学速度和质量
在以往的教学中，教师需要把例子或练习的题目在黑板上板书出来，冗长的板书需要花费很多时间，并且以往教学中进行学生之间的交流除了语言外，只有请学生上黑板板书，往往要耽误很多时间，又由于黑板的局限性，不能展示更多的见解。利用多媒体，这些问题都可以解决。教师可以利用屏幕显示题目，可利用投影仪直接展示学生练习、作业、作品和不同的见解，从而既能节省时间，又能增加课堂容量。
六、运用多媒体，巧设练习、巩固新知
在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材、更多的练习和表现自己能力与成就的机会。多媒体辅助教学虽然能使数学问题更形象化、更贴进生活，能增大教学容量、优化教学结构，能增强学生的学习兴趣、激发数学的探索精神，培养数学思维能力。在多媒体辅助教学中应思考以下几个问题：1.应该明确多媒体技术在教学中是辅助性手段，一方面，是助“学”而并非助“教”，不是为“教”而设计，而是帮助学生理解。另一方面，不能因为使用了多媒体教学，而由多媒体代替教师的“导”。2.不能过分追求大容量、高密度。设计课件及操作过程中应考虑留给学生思考问题。3.多媒体辅助教学有它的独特性、先进性、高效性，更不是所有教学内容都必须采用CAI才能达到教学最优化效果。
总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型的教学手段，让学生在愉快中学习，在愉快中获得新知识，不仅能调动学生的学习积极性，而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展。运用多媒体教学，可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，让学生既提高学习效率，又学得轻松愉快。
参考文献
[1]教育部 基础教育课程改革纲要。
[2]河北省电化教育馆 编 王咸伟 李克东 主编 《计算机多媒体与网络技术教育应用》。
[3]苗逢春 “信息技术与中小学教学整合”.中小学教育，2004年，第2期。
论文作者:朱风玲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
标签：学生论文; 多媒体论文; 数学论文; 辅助教学论文; 思维论文; 课堂教学论文; 多媒体教学论文; 《中小学教育》2019年第342期论文;