实施“公益积分制” 养育孩子“公益心”
浙江省杭州市公益中学校长 潘志平
摘 要： “公益积分制”是杭州市公益中学首创的将关爱他人的公益活动细化为可操作的具体项目，发挥评价的榜样示范和激励作用的方案。在共青团浙江省委、省少工委的指导支持以及杭州市公益中学师生、家长和社会公益组织的共同努力下，以“公益积分制”为范本的浙江省“益动中学”初中少先队志愿服务项目在省内学校推广。我们在引导学生从参与零散的、被动的公益活动转向系统的、主动的公益项目的同时，还积极探索假期校外公益服务新路径和公益服务课程，并从“公益积分制”的实践中发现公益要解决的首要问题是情感投入，坚持做公益的关键要素是合理评价。
关键词： 公益积分制；公益心；公益行
杭州市公益中学创办于1995 年，位于西湖区，毗邻西溪湿地，是杭州市知名民办初中，现有33个班级、1500 余名学生，其中少先队员超过1000人。首任校长认为，教育是公益事业，应该取之于社会，回馈于社会，“公益中学”因此得名，并确定了“先学做人，后学知识”的校训。
2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上强调了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是教育的根本任务”。少先队员作为共产主义接班人，是完成教育根本任务的中坚力量。近年来我们依托少先队组织，首创了“益动中学——公益积分制”，以此作为培养社会责任感、引领学生学做社会小主人的重要平台和有效载体。
一、“公益积分制”的缘起
1.学生的情感体验需求
对于现在的初中生，很多人觉得他们只会埋头做题，不懂事，不知感恩，总以自我为中心，缺乏爱心。著名作家、心理学家毕淑敏对此有更深刻的见解，她在《孩子为什么会越来越淡漠》中指出，现在我们对孩子的关心可以说已达到了最高值，但是令人伤感的是孩子们却说“不，好像没觉得谁爱着我们”。而当她进一步询问在什么时候感到别人是爱自己的，没想到孩子们的回答晴朗坚定。
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翘翘辫女孩说“帮妈妈买醋回来，妈妈说‘闺女能帮妈干活了’的时候”；光头小男孩说“爸爸下班回来给他倒了一杯水，爸爸说了一句‘好儿子’后就流泪了的时候”；另一个女孩说“给奶奶耳朵上面夹了一朵花，奶奶看见人就说‘这是我孙子给我打扮的呢’的时候”。三位孩子的答案颠覆了很多人原先对孩子的偏见——不是孩子情感淡漠，缺乏向善之心，而是我们没有找到合适的途径，缺乏正确的方法，忽略了“付出爱”往往比“接受爱”更能让孩子得到真切的情感体验。我们需要给孩子提供付出爱的机会，即让孩子真切体验到自己被需要、感受到爱的机会。
2.公益中学的实践基础
第二，公益服务课程化。我们鼓励学生参与公益活动，不仅是为了培养他们关爱他人的美好品质，也是希望他们能在这些活动中锻炼自身素养，且许多公益服务需要一定的知识技能。校团委计划逐步开设一些和公益服务相关的校内课程，让学生在有助人之心的同时，拥有助人之力，这是对学生能力的培养，也是为学生持续做公益提供更多动力。
第一，变零散的公益活动为系统的公益项目。原来学生参与的许多公益活动，都是零散的、一次性的，如“学雷锋日”或“志愿者活动日”的活动。“公益积分制”倡导行有方向，做有规范，每个学年都有系统性公益项目，是有计划、有落实的。
二、“公益积分制”的实践探索
1.基于孩子需求的顶层设计
中学生有时间做公益吗？做公益会影响学习吗？要鼓励做公益，就必须让孩子和家长明白做公益与学习的关系。解开这个“心结”，才有做公益的情感基础，情感的投入也是做公益最本质的动力。
第二，活动特点。鉴于初中生有紧张的学业，也出于对孩子安全因素的考虑，学校初步设计了“校内为主，校外为辅”的公益活动体系。
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2.多维度的方案调研
“公益积分制”细则能够逐步形成，少不了接地气的调研，也离不开专业的指导。我们将校内已有的公益项目整理成初步框架，邀请学生补充，也征集了家长、老师、第九世界公益组织的建议，并邀请团省委、省少工委的专家审核指导，最终形成了《杭州市公益中学“益动中学”公益积分制实施细则》。《细则》将关爱他人的公益活动细化为可操作的具体条目，采用“校内为主，校外为辅”，必修与选修相结合的模式。各年级都设定了公益积分优、良、合格线，优秀的同学可以获得浙江省少工委颁发的证书。公益积分也作为少先队雏鹰奖章评选、入团推荐等项目的重要参考。
3.边走边做，经验推广
唐小果觉得很神奇，就缠着爸妈买了一个神龙造型的糖人。当他满怀期待地咬下一只龙角后，传入口中的竟然是一种焦煳的味道。唉，这糖龙不能动更不能变形，一点意思也没有，于是唐小果就把它扔进了垃圾桶。
三、“公益积分制”的成效与展望
1.学生参与公益实践的两大变化
2017 年下半年，杭州市公益中学与共青团浙江省委、浙江省少工委开始对依托初中少先队组织，培育初中生关爱之心，鼓励孩子参加公益活动的可能性方案展开了交流讨论。一直以来小学对于公益活动比较积极，初中往往因为升学压力而缺乏对公益活动的践行。始终把“学做人”放在第一位的理念和长期的公益实践基础，使得杭州市公益中学成为了这方面的先行者。在团省委、省少工委的肯定与支持下，我们开始了对“公益积分制”的构思与探索。
自2018 年3 月开始启动“公益积分制”以来，经过大半年的实践。9 月7 日，在杭州市公益中学报告厅，浙江省“益动中学”初中少先队志愿服务项目发布会暨培训会隆重召开。公益中学面向浙江省11 个地市的学校推广“公益积分制”，初二（6）中队杜怀瑾同学设计的LOGO 成为浙江省益动中学的标识。团省委书记、党组书记朱林森在会上对“公益积分制”给予了充分的肯定，并勉励与会学校以公益中学为范本，总结提炼初中少先队志愿服务的经验与做法，根据自身需求与特点，制定一个符合校情的实施方案。
第二，变被动的“要我做”为主动的“我想做”。因为有线上线下记录和多元渠道的表扬激励，学生参与公益活动就有了获得感、成就感，许多学生被点燃了热情后常常不满足于学校组织的活动，而是主动向学校提出自己的想法。
第三，内容平台。关于哪些活动将被纳入“公益积分制”，如何有效开展活动等问题，我们充分考虑学生的意见，依托共青团中央推荐的“志愿汇”平台来找活动、计时长、加组织，并设计相应的鼓励措施。
2.现阶段实践的两个新方向
第一，假期校外公益服务新路径。基于学生对校外公益活动的热情和学校能提供的校内普遍性服务岗位较少的现实情况，又考虑学校立德树人的最终目的是帮助学生将来适应社会，为社会做出贡献，校团委收集学生建议，制定假期校外公益服务的三个新路径和相应的试行积分制度。学生可以自主参与“志愿汇”平台发布的适合中学生的公益项目，或者以雏鹰假日小队为单位自发组织校外服务，还可以参与校外正规社会组织的公益活动。初一（11）中队“势在必行”雏鹰小队陪伴自闭症儿童进行康复游戏，初一（6）中队“旋风锦鲤”小队帮助环卫工人清扫街道，初二（2）中队陆妍文等同学在除夕夜参与建德新安江溪头社区的“双禁”巡逻，初一（9）中队叶储睿等同学用压岁钱购买物资援助丽水贫困地区学校。2019 年寒假投身校外公益活动的学生有500余人，参与服务类别20 余种。
杭州市公益中学以“先学做人，后学知识”为校训，一直致力于探求把“学做人”落到实处的有效抓手。我校有爱心义卖、冬衣与图书捐赠等传统公益活动，并与第九世界公益组织合作支援黔东南学校。2017 年3 月，杭州市公益中学爱心专项基金正式设立，是浙江省内第一个以中学命名的专项基金。
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四、关于“公益积分制”的思考
1.做公益要解决的首要问题是情感投入
第一，理念宗旨。“students based”，即基于学生的需求，“for students”，为了学生的成长，这是杭州市公益中学所有工作的出发点和落脚点，也符合团省委、省少工委开展学生工作的目标。
社会与情感能力是促进社会进步的重要力量。取得好成绩固然可喜，但懂得仁爱更关乎孩子一生的成长。而且，在公益中学有许多真人真事可以证明做公益与学习不矛盾。前任学生校长李子羽、陈嘉梁，现任学生校长宣嘉奕都花了很多时间服务同学、组织公益活动，但他们依旧学习成绩优秀。
这就是汉字。因为象形，所以不似一个苍白的名词体系，更像是美妙的形容词体系——微妙的直白，精深的地道——只有懂得的中国人才能咂摸出味。
2.坚持做公益的关键要素是合理评价
一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，做公益最可贵之处在于坚持和不求回报，但引导学生做公益却很需要合理评价的。因为我们做事需要榜样，也需要激励，这些都是帮助我们坚持的力量，否则很多人在尚未养成良好习惯时就失去了动力。
实践证明，“公益积分制”是对初中生做公益情况客观评价的有效途径。我们积极发挥少先队组织的力量，帮助学生将做公益内化为自愿意识，外显为自觉行动，让学生不仅能接受爱也能付出爱，在付出的时候感受到爱，在感受到爱后更愿意付出爱，这样做公益就会越来越有动力，越来越显活力。
形成关爱他人的优秀品质是杭州市公益中学在探索与推广“公益积分制”的过程中带给学生的正能量，也是我们一如既往秉持的初心。在“立德树人”的路上，我们将继引导每一名公益人“学做人，学知识”，培养一份“公益情”，养育一颗“公益心”，坚持一生“公益行”。
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