山东省平度市大泽山镇大泽山中学 266713
有效性教学作为一种教学理论和思想，自20世纪以来受到越来越多的教育工作者的重视。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。正如课改专家、华东师大崔允郭博士所说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”
一、导致课堂教学效率低的因素
1.教师的素质和观念的因素。
首先，农村教师整体队伍专业性不强。很多学科教师原来属于民办老师，没有受过正规的教育，本身缺少专业的知识，对学科的认识和研究程度不够，在很大程度上是照本宣科，或是为了应付考试，采取“教师划教材、学生背教材”、“题海战术”等办法，这些都制约着课程改革的发展和课堂教学的有效性的提高。其次是教师的思想观念未能彻底转变，对新教材的教育思想把握不深、领会不透。教学的重心没有真正转移到培养学生的学上来、把学生放在学习的主体地位上来。表现在课堂教学上就是课堂设计不合理、语言不精炼，提问不明确，造成学生的无序思维、无效思维，影响课堂教学效率。
2.学生的素质和学习态度的制约。
农村中学的学生，接受能力、知识面、活动能力相对于大城市学生较为薄弱。学生的知识来源，从目前来说，往往是靠课本和老师的教学。而新教材对知识的介绍及问题的提出，往往只是点到为止，而过程和原因，则是要求学生进行主动学习和探究的。而现实情况是，农村大多数学生手里就是只有课本，几乎没有别的学习资料和资源，加之基础差、自主学习觉悟不够，课堂教学的有效性显然会受到限制。
3.学校硬软件建设不足。
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农村中学受学校规模、教育投入等因素的制约，硬软件设施建设远远不能适应新课改的要求。表现为各种专用室诸如网络教室、多媒体教室、电化教室等严重短缺，教师运用现代教育技术手段进行课堂教学受到严重制约，学生运用网络、传媒等手段搜集信息、处理信息、运用信息的能力更受到严重影响。这些在很大程度上制约了思想品德课堂教学有效性的发挥。
二、构建农村学校有效课堂的主要途径
1.做“效能型”教师是实现有效课堂的根本。
就有效教学的实践层面来看，研究表明，“效能型”教师必须具备如下行为特征：
（1）有效教学的关键行为即有效教学的基本要求。包括：①清晰流畅的表达；②教学手段多样化；③以任务为导向；④维持学生对学习过程的投入；⑤保证学生的成功度。
（2）有效教学辅助行为即有效教学的催化行为。包括：①利用学生的观念和参与；②精心组织；③恰当提问；④展开探询；⑤传递自身的影响。
2.明确的教学目标是实现有效课堂的基础。
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿点，是有效教学的一个重要抓手。要实现高效的课堂教学，教学目标的设计就要有针对性、可行性和实效性。首先，要根据学生的年龄特点和实际认知，联系现实社会生活和学生的生活实际，依据课程标准和教材，有效整合每堂课的三维目标。其次，是要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异，制定不同层次的教学目标。
3.精心的教学过程设计是实现有效课堂的关键。
(1)教学活动设计要有效。提倡自主合作探究的教学活动，在具体实践中，教学活动的设计就不应该只是停留在让学生动起来，还应该是让学生能够去思考，愿意去思考，真正去感悟人生，品味生活。
(2)教学问题设计要巧妙。问题设计是教师备课过程中最具创造性意义的部分，苏霍姆林斯基认为：“学生对眼前能看到的东西是不感兴趣的，对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，教学中教师必须善于根据学生的知识水平、心理特点和思想上的焦点，设计一些智力上富于挑战性的问题，激发学生积极思维，展开积极的讨论。在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，适时鼓励，及时引导，以期最大限度地调动学生学习的热情，从而保证课堂教学的有效性。
(3)教学情境设计要精到。首先，对于教学情境的设计首先忌过多、过频，以避免学生在各种情境中疲于奔命，少了足够的情感体验与思考空间；其次，一个教学内容最好是在一个完整的教学情境下进行，如果确实需要采用多个情境的话，也应注意情境之间的递进性和连贯性；值得注意的是情境的设置要以激发学生的道德情感为核心，同时情境的设置还要生活化，使学生有话想说，能有话说。
4.和谐的课堂氛围是实现有效课堂的保障。
营造良好的课堂氛围要求教师转变课堂教学行为，努力创设一种民主的课堂氛围，鼓励学生提意见，欢迎发表与教材的不同见解，允许学生对老师论提出质疑，允许学生保留自己的观点，甚至可以放心地把课堂交给学生。事实证明，课堂氛围越民主，就越能调动学生的积极性，教育教学效果就会越好。
5.良好的师生关系是实现有效课堂的催化剂。
爱心是和谐师生关系的基础。对于学生，作为教师应多一点尊重和信任，多一份欣赏和期待，让学生在尊重和信任中愉快学习，在欣赏和期待中收获成功和喜悦。
当然，构建有效课堂还需加强课后的有效辅导、增加学校硬软件建设投入、加快城乡教育均衡化步伐等，这些都需要我们在实践中加以探讨和解决。
论文作者:孙泽林
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第185期
论文发表时间:2016/4/25
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