王显贤 贵州省毕节市黔西县观音洞镇 551502
【摘要】随着当前教育的改革，社会对小学的数学教学的要求也随之提高，很多新的教学理念与模式都运用到了小学的数学教学课堂中，已经取得了比较好的效果。新的教学模式让学生咋课堂上更加的灵活，教师更注重学生的感受，激发学生自主学习的热情，也进一步提高了教师课堂教学的质量与学生学习的效率。然而，在诸多农村地区，由于受到地域环境、师资配备、设施缺失、理念禁锢等诸多因素的制约，致使很多农村地域小学数学教学效率长期裹足不前。对此，笔者在深入研究、充分实践的基础上，对当前小学教学中存在问题进行了分析，并根据具体问题提出了一些有效的解决对策，以期为小学教学有效教学的开展提供帮助。
【关键词】小学数学；教学；困境；措施
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-164-01
在新课程标准的要求下，小学数学教学认真重新设计了课堂的结构，教师加大了对学生的关注度，让学生进行全面的发展。当前的教学的创新虽然取得了一定的好成绩，但是在发展的过程中，也暴露出了很大的问题，尤其是农村地域小学数学教学的问题更是不容忽视。这些问题需要教师与学生、学校一起去解决，只有解决了这些发展中的问题，才能实现小学数学高效教学，才能让教师顺利完成自己的教学目标。
一、当前农村小学数学教学中存在的问题
通过长期研究可以发现，当前农村小学数学教学存在的问题主要体现在如下三个层面：
1.传统的教学模式已经不适应于当前学生的发展。在很多农村地区，由于受到受到地域环境、师资配备、设施缺失、理念禁锢等诸多因素的制约，加之教育与学生对于数学教学重视度、关注度的不足，致使很多农村地区的小学数学教学基本以传统理念指引下的策略开展具体教学。传统的教学模式，是以老师上课的讲授为主体，学生不明白为什么学习，被动的被灌输知识，学生好动、活跃的特点被压制着，很难释放，不利于学生的学习。学生被动的接受知识，导致的后果就是学生的学习效率很低，课堂的教学质量自然也不会很高。在这种模式下，学生与教师的沟通就比较少，师生之间的感情就不是很深，通常采用的就是很强硬的手段去管理学生，没有去用鼓励引导的方法，所以不利于教师在课堂上创造良好的教学氛围。
2.学生在课堂上领悟的新知识比较少。由于农村小学的学生的认知能力有限，对于比较难的知识点，在课堂短暂的时间内，学生很难去把其知识消化、吸收，这样的情境如果长期的积累下去，学生没有掌握的学习知识就会越积累越多，之后的学习就会受到影响，对于以后的数学知识的学习就会造成恶劣的影响，教师教学的质量也会受到影响。
3.学生会丧失学习数学的兴趣。在我们传统的教学模式下，很多农村教师检验学生对数学知识的掌握程度通常是通过上课提问的方式，强迫学生对知识形成记忆；学生就长期的处在压迫、被动模式下进行学习，很可能就会产生讨厌学习的情绪，他们活泼的思维也被限制，这样就很不利于教学计划的完成。因此，针对当前数学教学存在的不足，对于面临的困境需要有针对性的去进行解决，促使小学数学教学走出当前的困境。
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二、提高农村小学数学教学有效性的具体措施
1.教师需营造良好的课堂氛围
目前，要想解决农村小学数学教学中面临的困境，首先需要改变教师与师生的关系。而形成良好的师生关系，需要教师在课堂上营造和谐的课堂氛围，加强与学生的沟通，这样做也有利于教师教学活动的开展，让教师更容易完成教学的任务。小学生有这样一个特点，学生非常的贪玩、特别好动，枯燥的课堂环境让学生觉得上课很无聊，学生学习的情绪很降低，同时也会对教学的的质量产生影响。所以，在农村小学数学教学中，教师就需要与学生积极的进行互动，营造良好的教学氛围，学生在轻松愉悦的环境中，可以更容易掌握课堂所学的知识，有利于学生的课堂学习。学生在这种课堂上，会积极的去思考、不断的去创新，学生学习数学的兴趣就会一点点被培养出来，教师在学生遇到问题的时候进行积极的引导，这样的教学模式就会拉近教师与学生之间的关系，有利于学生提升学习数学的效率。
2.教学应该联系学生的日常生活
数学知识很抽象，小学生的实际能力很有限，要对其了解很难，所以大部分农村小学生对数学的兴趣度就不是很高，很多学生从一开始就丧失了学习数学的兴趣。小学生好奇、活泼，对生活中的事物充满好奇，也比较感兴趣，所以教师在教学的过程中，可以让课堂教学的知识更加贴近学生的日常生活，这样有利于教学任务的完成。举这样一个例子：学生在学习数学加减法的时候，教师可以把课堂的内容与超市购物相结合，这样可以让学生了解数学知识在生活中的作用，也会激发他们主动思考的能力。教师让课堂与学生日常生活相关联，无形之中可以拉近学生与数学的距离，让学生在实际生活中体会到探究数学知识的成功与喜悦，学生学习数学的热情就慢慢的会被培养。所以，运用生活中的数学现象也可以提高小学学生教学的有效性。
3.教师应重视学生的反馈
教师必须以学生为中心，对于学生学习新知识要及时的检测，学生不理解的数学知识点，在课堂上要作为重点讲解，这样看提高教师教学的质量。教师在赶教学进度的情况下也要注重课堂的教学质量，重视学生的反馈，让学生做到最终掌握的目的。在课堂中，教学要设定一些讨论的环节，这样可以加强学生之间的交流，让学生不仅可以改变对数学的看法，还可以把讨论中得到的信息反馈给老师，让老师检测，对于出现的问题现场进行讲解，这样做，也可以让老师保证教学的质量和效率。
三、总结
总的来说，农村小学数学教学受到很多方面的影响，比如教学的理念、模式等，所以当下面临的困境很多，这需要教师、学校与学生携手去解决，这些困境影响着学校数学课程质量的提升。要解决这些问题，还需要很长的一段时间，同时需要广大的教师与相关人士的努力。
参考文献
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[3]范冬芳.基于农村小学数学教学有效性的实践研究[J].读与写(教育教学刊),2017,14(04):198.
论文作者:王显贤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月1期
论文发表时间:2019/10/12
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