关键词：创意设计 创新意识 创新思维
一、背景资料：
近几年来，学校每年科技节组织创意作品征集活动中，作品总是收不齐，即是交上来的，一部分学生从网络上抄袭一个案例给你，还有一部分学生在申报表上随便写一段话就交给你，还有一些虽然自己写的但是作品大多数缺少想象力和创造力。我们从学生创意作品征集活动中表现出的情况分析，现在学生的状态可以概括为“不教不会，创新不会”。究其原因是我们教师在培养学生创新意识方面的工作没有落到实处。新课程理念倡导的是加强对学生创新能力和实践能力的培养。所以培养学生的创新意识应该是新时期教学的重要目标。
二、让学生爱上创意设计
我常常思考"拿什么来吸引你——我的学生"这一问题。每当看到活动中孩子们发亮的眼神、高涨的情绪,我就想:我是拿什么吸引学生的呢?也曾有多少时候,在活动中看不到孩子们闪亮的眸子,他们的精神委靡不振,似乎感受不到学习的动力,我困惑极了,反复在思考:到底怎么了?借此机会略谈自己的具体做法。
1.上海电视台金牌栏目——少年爱迪生
《少年爱迪生》不仅是引领成长的教育节目，更是传播科学的绝佳平台。这些关于成长、关于梦想的故事，不仅激发起每一个少年成为“少年爱迪生”的勇气，更让每一个“少年爱迪生”成为一扇窗户，为人们展现科学研究的一个方向，启发人们去畅想未来科技的发展趋势。首先作为老师的我每期《少年爱迪生》都会认真观看，然后通过剪辑和整合，编排成不同年龄段的内容，每学期第一节活动课播放给学生观看。
2.宝山品牌项目——“宝山100”科技创新研学营
宝山区青少年科技指导站坚持以“让学生成为科技活动的主人”为理念，创建了“宝山100”未来创新人才培养品牌项目。通过开展素质拓展、参观考察、专家讲座、设计制作等方面的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，提高他们的社会责任感、创新精神、团队合作意识和实践能力。每学期我们都会邀请上一届“宝山100”的本校学员为本学期科技社团的学生讲解他们参加“宝山100”科技创新研学营的经历以及他们的成果。
3.自己身边就有创意设计大师
人人都能创新，说起创新，我们的学生总认为创新很神秘，创新是专家、大人干的事儿；自己是学生，没有创新的可能，根本沾不上“创新”的边。去年科技节活动中，有一位六年级女同学平时看到妈妈拆快递，很麻烦，她想能否把普通的透明胶沿中间做成邮票孔的样子，在拆纸盒时，只需将静电长条撕去，再轻轻地把“邮票”透明胶划破即可，这样一个新的创意作品就产生了。
4.身边的每一件事都是创意设计的舞台
创意社团有一位同学到医院看眼睛，眼科在五楼，左等右等就是电梯不下来，病人们等的都有点不耐烦了，抱怨电梯太慢，怎么改变这一状况那？这位同学把这一状况告诉创意社团的其他同学，其中有一位同学想出了一个很富创意的点子：在每个电梯门旁放一面镜子，大家在观察自己的打扮过程中时间不知不觉的过去了。
三、如何激发创意设计意识
1. 克服畏惧心理
伟大的人往往不是因为他有多厉害，只是他们善于挖掘自己的潜能，一个人只有相信自己的有强大的潜能，才能克服心理的畏惧。少年爱迪生有一期有一位8岁小女孩参与了活动，她发明了一种婴儿多功能背包，虽然没有进级，但是她的那种不畏惧心理得到评委的一致肯定，从中可以看出创意设计并不难，只要你参与，人人都可以。
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2.要有创客的脾气——玩：做自己感兴趣的创意
Maker Faire发起人多尔蒂说过：我觉得玩乐会让他们变得更好、更有创造力、也更有趣。创意社团有一位同学他就有一股创客的脾气，他从最初的玩纸飞机，到后来的未来工程师大赛、投石车、纸火箭等，他在自己家里建立一个化学实验室（实验器材和药品甚至比学校还多），初一他发明了个性化汽车警报装置（上海市创新大赛获得二等奖），初二他发明了第二代个性化汽车警报装置（上海市创新大赛获得一等奖），高中他是全市唯一一个靠自学（从来没有参加竞赛班）参加全国奥林匹克化学竞赛，并且获得全国二等奖，直升复旦大学。
3.培养观察习惯——善于发现问题的眼睛
教师应该给学生一双善于观察的眼睛，用它观察自然，观察社会，观察人生。例如我校有一位六年级学生每天父母亲开车接送他上学、放学途中，他观察发现现在的汽车雨刮器在使用时，往往存在刮不到整个车窗的现象，有大面积的盲区，使司机在雨天驾车时，看不清盲区中的车辆、行人，存在较大的安全隐患。因此他设计了“无盲区汽车雨刮器”创意，在第32届上海市创新大赛获二等奖。
四、创新思维方法
1.缺点例举法——坚信一点：世上没有一件东西是十全十美的
上课时老师拿出“伞”，问创意设计社团的同学们，“伞”有几“罪”——也就是“伞”有什么缺点那？同学们会说出很多很多“伞”的不好。例如携带不方便、遇到大风“伞”容易被吹坏、遇到大风撑“伞”衣服还会被淋湿、手里拿东西再撑“伞”很麻烦、从车里出来“伞”无法马上打开衣服就有可能被淋湿、撑“伞”时“伞”放在前面后面衣服就有可能被淋湿、湿伞如何存放、湿伞如何晾干……。现在有些问题解决了，发明了反向收的伞。
2. 词语例举法
⑴安全
案例：鞋带又松了。有一年世界杯上阿根廷队长梅西在比赛中系鞋带、校园里经常会看到拖着鞋带行走的同学。同学们对于这个问题，他们设计了“舌头”分成两片的鞋子，在两片“舌头”上分别缝制两块“刺毛搭扣”。穿上运动鞋系好鞋带结前把“鞋舌”的两片分开，一片放在鞋带结下面，一片放在鞋带结上面，系好鞋带结后把鞋子“舌头”的上下两片“刺毛搭扣”相向粘贴，起固定鞋带结作用。
⑵求救
由于大人的疏忽，将婴儿或宠物遗留在车内，在夏日骄阳的照射下，车内持续高温并最终造成婴儿或宠物被活活热死……事情令人悲痛。那怎样预防这类事情的发生呢？创意设计社团有一位学生设计了“车载自动报警仪”。工作方式如下：停车熄火后，生命检测仪即开始检测工作，如果车内有婴儿和宠物，即提醒“请注意！车内有生命，请立即查看”。如果大人认为短暂离开没有危险，并将汽车锁住后，温度检测仪即开始工作，并持续检测温度。当车内温度超过35℃时，则自动启动警报器，发生“车内有生命，请您帮助”的提示音，并向事先预置的手机号码发送短信进行提醒；当车内温度超过37℃严重威胁生命安全时，警报器立即发生紧促的警示音，并不停重复播放“车内有生命，请您帮助”的提示音，提醒附近人员进行查看和提供帮忙。
结束语：孩子的世界是单纯的，但是也是属于创意十足的，那么我们要激发孩子的想象力的前提，我们需要给与他们尊重，充分的尊重才能带来足够的创造空间。才能让孩子有更多不受限的想象。
参考文献：
[1]项苏云.主编.《青少年发明创造活动指南》.北京.科学普及出版社.1994年版.第53页.
[2][美]J.P.吉尔福特.《创造性才能——它们的性质、用途与培养》.施方良等译. 北京.人民教育出版社.1990年版.第6页
[3]罗玲玲.《创造力理论与科技创造力》.东北大学出版社.1998年版.第3页.第4页.
论文作者:陈剑波
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
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