（浙江省温州市第六十一中学）
摘要：合作是当前教学中比较流行的一种学习模式，因为学生在进行学习时如果让学生单纯地进行自主学习，可能学生在学习中会遇到各种各样的问题，学生可能自己无法回答，久而久之就会堆积很多问题，这样就会给学生学习带来困难，但是合作学习可以给学生带来许多好处，学生遇到问题可以将自己的想法和疑问和组中的学生进行交流，学生们在遇到问题后可以一起解决。这对于学生提升非常有必要。
关键词：高三英语；课堂教学；小组合作；应用
英语是高中学习科目中的重要学习内容，作为教师要从学生的实际情况出发，让学生通过自己的学习得到更多的提升，在传统的教学中个，都是学生在自己学习，教师作为课堂教学中的主导者，要从学生的具体情况出发，不断创新教学模式，教师要鼓励学生进行合作学习，因为合作学习可以给下学生带来更多的优势。在高三阶段，学生在进行学习中可能会遇到更大的压力和困难，教师在进行教学时要将教学内容和合作学习一起进行结合，教师在进行教学时要经常鼓励学生合作。
一、科学分组，有的放矢，实现扬优补短
在进行合作学习中，教师要杜绝出现一些放任自由的小组合作，或者教师进行过度地干预，让学生在合作中并没有学习到更多的知识，这样其实并没有发挥合作的真正作用，教师要让学生在学习中得到更多的提升，因此教师就要将合作进行科学的组织，教师要制定科学高效的规范，要让学生进行高效地合作。教师在进行分组时要提前了解学生们的一些情况，教师要从学生的个人兴趣、爱好专长等入手，要让每一个学生都可以参与到合作中去，因此教师要按照科学的原则进行分组，要让学生在学习中获得更多的提升，教师可以不断丰富合作的形式和内容，让学生进行学习。在教学中最重要的一点就是教师要认真对待每一个学生，让学生们可以真切的感受到教师是关心爱护每一个学生的，要尊重每一个学生的想法，学生在说出自己的观点时，教师要认真聆听，每一个学生说出的想法其实都是经过思考的，不要以成绩来评判学生的好坏，要让学生意识到自己时受重视的，鼓励学生要多学习数学，从数学中学习更多的知识，这样才能在学习中有所提升。
比如, 在学习Great scientists时，教师不一定每节课都开展小组合作学习的教学，具体到第一课的小组合作学习时, 我会鼓励学生让他们进行学习，首先先让学生们课下进行搜集资料，可以让学生们在组内做好分工，学生可以在课下搜集一些科学家的资料，这样大家可以将收集到的一些资料在组中和同学们进行交流，然后再将搜集到的资料和大家进行交流。可以根据当今科学家的一些时事热点介绍给其他学生，精通国际时事的同学便可以为小组提供更多的可以展开的话题, 在合作学习中, 成员会获得丰富的关于科学研究等多方面的英语词汇量和拓展集体的国际视野。学生们都非常这样的形式，因为这样的学习方法可以增进学生之间的情感，让学生获得更多的交流。
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二、激发竞争，相互促进，实现高效教学
教师可以在进行合作中开展竞争合作，因为这样可以激发学生的胜负欲，教师在进行合作中一定要让学生在学习中有竞争意识，这样可以让小组中的成员展开良性竞争，这样可以让学生在合作中更加具有积极性，可以让课堂中充满积极的课堂气氛，这样可以让学生们在学习中更加具有动力，这样可以真正地调动起学生的积极性。教师和学生都要重新进行角色的定位，要让学生意识到自己才是学习的主体，作为教师要起到引导者的作用，改变传统的教师为中心的教学理念，让学生能够在学习活动中，体现出自身的主体作用，在完成自身主体角色的过程中，促进综合能力的发展，要积极发挥自身的角色作用，从尊重学生主体性出发，积极鼓励组织学生的主动学习行为，要鼓励学生积极地参与各项教学活动，让学生在学习中获得更多的提升。首先教师要经常和学生进行交流，让学生可以更加准确地理解教师的意思，帮助学生在合作学习的时候可以顺畅地进行交流。
比如, 在学习The United Kingdom时。教师可在单元开始前即向学生们传达“本单元将会组织一起关于‘The United Kingdom’的课堂比赛，请同学们做好预习和资料的收集工作”的学习理念，我会让学生分成若干个小组，在小组中展开竞争，学生们都积极踊跃去课下搜索一些问题，然后在问题中得到答案，在进行学习中一直都是在整理有关英国的一些知识，包括人文和自然方面的知识，这场小组竞争活动，能够调动起高中生积极预习、主动收集学习资料的积极性，学生们在整理预习成果和学习资料的过程中，必然要将它们用英文表达出来，锻炼了他们的英文构思和写作能力，在最后小组间的竞争环节，则又进一步锤炼了学生们的英文表达和演讲以及应变能力。
三、因材施教，更优更强，放飞学生自我
英语是开放性语言, 英语教学也非常注重学生个性的发展。教师要让学生最大限度地发挥自身的优势，要让学生树立更加具有优势的意识，要鼓励学生做到最好，让学生更优、更强的教学理念，引导高中生在不影响团队合作学习和整体教学目标的前提下充分发挥自己的优势, 形成自己的学习特色和专长，使自己更有个性;同时，创造一些具有指向性的教学条件,防止一些同学由于自己的懒惰，过于依赖其他学生, 从而提升学生独立思考和解决问题的能力，使他们更加自立、自主、自强。除了一些原则性错误的问题时，如果讨论中出现观点的分歧，教师要给每一个学生发言的机会，让孩子们都可以说出自己的想法，鼓励学生们可以在小组里进行辩论，加强学生之间的友谊。教师要意识到素质教育的真谛，是要让学生都可以参与到活动中来，要给学生更多的锻炼机会，加强与学生的沟通联系，促进学生在合作学习中提高自身对社会的适应能力。
在学习Life in the future时，我会让每一个同学都参与到学习中，让学生们通过学习得到更多的提升。我鼓励每一个学生都向大家介绍一下自己对生命的理解是什么，教师可以让学生将自己的想法介绍给大家，这样大家就可以在互相交流中得到彼此的了解。学生在学习中可以获得更多的锻炼，加强表达能力和语言组织能力。
结束语
在教学中教师牙不断提升自身的专业素养，通过自己的努力和与学生的配合，要不断创新教学观念，让学生在合作中得到提升。
参考文献
[1]龙舒宁.小组合作学习在高中英语课堂教学中的具体应用[J].读与写,2018,15(33):88.
[2]陈小芳.合作学习在高中英语阅读课堂教学中的应用对策[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12(29):100.
论文作者:刘炳贤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年4月下
论文发表时间:2019/2/14
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