广东省河源市龙川县实验小学 517300
摘 要：小学语文教学对学生听、说、读、写的技能有十分重要的训练效果，在提高学生朗读能力的同时，也能锻炼学生分析和表达能力，与学生的学习、生活息息相关。口语交际训练是小学语文中重要的教学策略，对于小学生的日常口头表达能力和与人交流时的应变能力有很大的帮助，在数据信息发展急速的新时代，人们的口语交际能力越发下降，学校应该更加重视语文教学中的口语训练，关注小学生的语言交际能力，给他们创造更多表达的机会，提高小学生的口语交际和语言表达能力。
关键词：小学高年级 小学语文教学 口语交际训练
《义务教育语文课程标准》指出:“学生应具有日常口语交际的基本能力，在交际活动中能够文明地与人倾听、交流和表达，具有和谐的合作精神。”语言作为人类最重要的沟通方式和交际工具，是学生必须掌握的技能，也是小学语文着重培养的重点课程。
一、小学语文教学中口语交际训练里的问题
1.对口语交际的教学地位和概念认知方面模糊不清。在小学高年级语文的教学中，部分教师还保留着应试教育的教学方式，只根据考试范围和教材大纲来讲授语文知识，而高年级的小学生还要面临小升初的考试，在语文教学中只会接触到阅读训练、作文训练等基础教学，缺乏口语交际的教学机会，导致在课堂和小组上不爱说话、不懂得如何与他人交流，影响了小学生的身心成长。
2.小学语文教师没能把握口语交际的重点，使用了错误方式。高年级小学生在日常的口语和思维能力中的主要学习方法是模仿，而口语交际训练就是要锻炼他们的独立思考和主动表达能力，部分教师在口语交际训练中并没有注意到这个教学重点，仅仅是把口语交际训练当成语文课堂教学的调剂品，训练次数少且没有训练效果，没有锻炼学生的表达意图和说话风格，学生无法发挥主观能动性，无法提高口语交际能力。
3.教师和学生在口语交际训练中过重地在乎“表达”能力，而忽略了“倾听”训练。这样就导致学生在交流中抓不住对方的语言重点，让口语交际训练的效果大打折扣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小学语文教学中进行口语交际训练的对策
1.把握好语文教学中口语交际的课堂氛围。教师可以在每天课堂的最后五分钟设置一个“小小演说家”的环节，让学生们五花八门地讲述一些生活中的趣事或者新闻报道，一开始可以挑选一些平时表现活跃、性格大方的学生，为其他胆小害羞的学生起到带头作用。在其他同学认真积极的表达中，教师要积极表扬，多多鼓励，给予正面的评价和夸奖，让上台演说的孩子收获很多掌声，这样就带动其他学生的表现欲望，能够上台开口表达自己。时间一长，每个同学都能在课堂上自然地表达自己内心的想法，通过每天的参与锻炼了学生开口交流的胆量和信心，也在不知不觉中锻炼了学生的口语交际能力，能够勇于表达自我，展现自己。
2.借助教材开展活动纠正学生的口语习惯。在口语交际训练中，语文教师不能脱离教材，要站在了解教材内容的基础上深入研究，找出可以利用的内容开展口语交际训练，同时教师要充分了解学生的性格和特长，保证每个学生都能在训练中有所进步。语文教材中有大量的开放性的生动教材，教师可以抓住这些课文的特点开展口语互动环节。例如，在《学习雷锋好榜样》时，教师可以在讨论环节让学生主动讲出自己的榜样，教师在学生表达时要引导学生把话说清楚，纠正学生一些用词不当、语句不通或脱节的语病问题。口语交际训练不仅是要让学生能说，还要会说、说得好，这就需要教师引导学生的表达技巧，为学生培养正确的语言习惯。
在学生讲完自己的榜样之后，教师再将学生分成小组互相讨论雷锋的优点和值得学习的地方，学生在交流时有的说雷锋不怕苦不怕累，另一组说雷锋助人为乐、拾金不昧，还有的学生补充道雷锋勤奋好学。这时教师就要注意引导学生能够学会倾听其他小组的看法，在尊重他人讲话的同时能够正确捕捉到对方言辞中的关键点。口语交际是一个双向互动的过程，因此对学生的倾听和理解能力也要加强训练，也在各抒己见和激烈的讨论中加深了对课文章节的理解。
3.课后实践激发学生生活中口语交际的热情。教师可以给学生布置与家长交流的口语训练作业，例如同桌生病了大家一起去看望她，让学生自己主动讲述事情的经过和内心的想法，并根据父母的反应进行下一步的交流。因为是与学生自己生活紧密相关的口语训练，学生说起来更顺畅、更有底气，逻辑思维能力也更强，在和家长的表白中，学会如何感谢教师的悉心教导、如何真诚地安慰生病难过的同学，让学生掌握交际技巧，能够懂得交际、真诚地说出自己的想法。
口语交际能力的培养并非是一朝一夕的事情，需要教师在语文教学中把口语交际训练贯穿众多细节，用语文的魅力提高学生的口语表达能力，给学生创造广阔自由的口语交际空间，在倾听和表达中不断指导、不断探索，将口语交际融入学生的课堂和生活中去，让学生充分感受到口语能力的重要性，对学生成人和未来的发展都有着非常重要的意义。
参考文献
[1]侯婕 小学高年级语文阅读教学中口语交际能力的培养策略探析[J].考试周刊，2017，（95），50。
[2]汪桂芳 浅谈小学语文教学中的口语交际训练[J].都市家教（上半月），2017，（1），54。
[3]王贤淑 浅谈小学语文教学中的口语交际训练[J].新课程（中旬），2015，（4），160。
论文作者:郑权梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/21
标签：口语交际论文; 学生论文; 口语论文; 教师论文; 能力论文; 语文论文; 教学中论文; 《教育学文摘》2018年9月总第277期论文;