摘 要：本文对技工院校创客式教育模式的开展进行探析，以市场营销专业为例，通过对创客教育的内涵分析、课程建设的途径以及今后工作中可能出现的问题及对策研究，为创客教育在技工院校的实施开创新的教育思路和途径。
关键词：技工院校 创客 市场营销
一、引言
在信息化时代背景下，创客教育作为一种新型教育模式掀开了教育改革的又一次浪潮，为我国培养创新创业的高素质人才提供了新的平台。技工院校也应紧跟时代发展步伐，根据学生特点及教育规律，积极开展创客教育，为我国企业输送大量专业技术人才。与此同时，通过将创客教育融入到学生教育中，改革传统的教育理念，丰富教学形式，对学生的创新创业能力的培养以及专业技能的提高发挥良好作用，实现学生综合素质的全面提升。
二、创客教育的内涵及在教学中的作用
1.创客教育内涵
创客的本意是“制造者”即Maker的意思，指在兴趣和爱好的驱使下把各种想法和创意变为现实的人。创客教育就是将教学中心从教师转变为学生，并对学生进行各种创客培训，锻炼和培养学生的创新创业能力。在此模式教学中，信息融合技术是创客教育的基础，为学生提供一个自主、开放的空间，学生在这样的环境里进行学习和创造，激发了学生的学习兴趣，培养了创新能力和动手能力。创客教育弥补了传统应试教育的不足，将培养学生的创新创业能力以及实践能力作为教学的重要内容，让学生成为学习的主体，通过体验式学习来提升学生的综合素质。
2.创客教育在教学中的作用
创客教育的推广适应时代的需求，实现了从传统灌输式教学模式朝自主创新教学模式的深刻转变。技工院校作为技术人才培养的重要教育机构，全面开展创客式教育教学模式具有深远的意义。
（1）创客教育是激发学生创新意识的有效途径
创客教育对于学生来说是敢于创新的一种实践活动。在创客教育体制下，学生通过实际动手操作来验证自己的想法是否正确，是对传统教学模式的彻底颠覆。在不断的实践过程中，创客教育激发了学生的创新思维和创新意识，不仅增强了学生的实践操作能力，同时也提高了学生的团队沟通协作能力，从而促进学生综合素质的提升。
（2）创客教育推动了技术人才培养模式的转变
技工院校作为技术人员培养的主力军，必须做出适应时代需求的教育模式改革。创客教育强调以学生为中心，将创新实践活动进行全面推广，通过这样的形式来实现学生将创意升级为创新的过程，以此来培养学生创新创业能力和实际操作能力。
三、基于创客教育模式的市场营销专业建设途径
1.组建学习小组，实现协作式学习
创客教育模式需要聚集学生更多的创意思维，最好的方式就是构建学习小组，共同完成学习新创意。在教学过程中，为了提高学生的创新创业能力，达到创客教育的目标，市场营销学应该构建创客兴趣小组，学生通过先进的信息技术，收集最新的市场营销知识，并在小组里讨论，共同分享创新的成果，构建市场营销学的第二课堂，丰富学生的知识和眼界，提高学生解决实际问题的能力。
2.开展实践活动，激发学生的创客热情
为了推动技工院校的创客教育的发展，市场营销专业积极开展各种创客实践活动，激发学生的创客热情，实现理论与实践相互融合。
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3.实施软、硬件改革，鼓励学生的自主学习
将创客教育模式融入市场营销的软、硬件改革策略中，提升学生的自主学习能力和创客精神。市场营销学的硬件改革主要涉及考核标准、制度体系、云端数据服务等网络配套设计等内容。高校应该根据创客教育的需求，突破传统理论课程限制，增加对学生实践能力的考核，积极落实校园无线WIFI的全校覆盖，学校资源共享云端服务平台的构建以及学校社区建设等，推动市场营销的硬件改革步伐；市场营销的软件改革主要是将创客教育理念积极地应用到学生的实践实训活动中去，通过工学结合、校企结合、顶岗实习等模式，提高学生的实际操作能力以及创新能力。
四、技工院校实施创客教学模式存在的问题及对策
技工院校的教育管理主要包括四个基本范畴，即教育管理活动、教育管理体制、教育管理机制以及教育管理观念。以下要从这四个部分探索在技工院校中实施创客教育模式所出现的问题及对策。
1.创客教育管理活动
在技工院校创客教育管理活动中，管理的范围主要涉及人员、教学内容、教学过程以及教学环境等。从创客教育人员主体看，教师要改变在传统教育模式中的主体地位，创客教育也是将学生作为课堂的主体，教师和学生实现平等沟通，共享和讨论各自的想法及创意。在教学内容方面，技工院校教材设计存在跟风现象。要改变这种现象，对专业课程进行有效的创客教育改革，利用信息技术丰富市场营销专业教学内容，创新多样化的教学方式，构建科学有效的教学模式。在教学环境方面，教师对创新能力的培养不重视和硬件设施不完善以及缺乏教育经费是面临的主要问题。
2.创客教育管理体制
在创客教育的管理体制中，要设立专门的教育管理机构，进行创客教育的现象学、元学等方面的研究，并构建专业化的咨询机构。通过建立多校创客空间、基层社团创客管理机构、加强校企联合实践活动等形式来完善教学管理体制。在创客管理规范方面要建立市场营销专业的教育督导体系，建立可行性的创客教育发展管理制度，建立指导服务委员会，为创客们施展才华提供完善的规范保障，真正落实市场营销专业的创客教育，从本质上解决市场营销教学中存在的问题，培养学生的创新创业能力。
3.创客教育管理机制
技工院校的教育机制是教学过程中各个部门之间联系的桥梁，决定着技工院校的运行方式。创客教育需要完善的机制作为保障，来促进创客教育在技工院校中的应用。技工院校应建立有效的激励机制和保障机制，消除学生的顾虑鼓励学生创业，在创业中实现自己的价值。将创客教育通过管理机制的完善，落实到技工院校的市场营销专业中去，培养学生的创新创业能力，实现学生市场营销专业素养的提升。
4.创客教育管理观念
在创客观念的认知上，要让教师和学生都认识到创客教育对学生创新创业能力培养方面所发挥的积极的作用，认清对学生成长的价值。通过创客教育培养学生关注科学的精神和创新意识，发挥创客教育中学生的主体地位，实现师生间有效沟通。
五、结论
综上所述，创客教育对技工院校的人才培养以及学生的创新创业能力的培养起到了巨大的推动作用。通过创客教育的开展，使市场营销专业学生的动手操作能力以及创新创业能力得到了很好的培养和实践，在市场营销专业创客教育实践过程中，实现以学生为主体的教学模式，学生对所学的概念理论进行了系统的梳理，发现了自身的不足，培养了自身的创新创业意识，也使自身的综合素质得到了进一步的提升。基于创客教育模式的市场营销专业课程建设不仅实现了学生的全面发展，更为我国科技兴国战略思想打下了坚实的基础，并推动我国技工院校的教育教学模式的改革进入更高的起点。
参考文献
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[3]李忠文等 硅谷优势—创新与创业精神的栖息地[M].人民出版社，2014。
论文作者:许畅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年4月总第226期
论文发表时间:2017/4/26
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