山东省滨州市沾化区利国乡实验学校 256811
初中化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段，要提高化学教学的有效性，必须从培养学生学习兴趣、激发求知欲入手，提高课堂教学效率，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关和实验操作关，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。
一、激发兴趣，诱导学生乐学
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力。初三学生正处于兴趣普遍、求知欲旺盛的时期，教师要注意激发和培育学生对化学学习的兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
学生刚接触化学学习，对化学颇有兴趣，尤其对化学实验。针对中学生形象识记能力超过抽象识记能力、喜欢动手、再造想象力比较丰富的特点，教师可以成立化学科技小组，以此锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，训练学生的发散思维和创新思维。例如学习了“燃点”以后，教师发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等组织学生做“烧不焦的手帕”“玻璃棒点灯”等实验，使学生在不知不觉、兴趣盎然中巩固了知识、培养了能力。
在教与学的过程中，教师可把一些枯燥无味、难于记忆的化学知识采用编选歌诀、利用谐音、形象比喻等方法，尽可能趣味化，帮助学生记忆，从而使学生学到化学知识。
二、精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学理念的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动， 教学过程是学生在教师指导下的认识过程。初中化学课主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，必须下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识、较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。
所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精就是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上。要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识、举一反三的目的。
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初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素、七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住它们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质，就可以收到事半功倍的效果。在教学中通过观察学生的表情、举动以及接受效果，要针对学生感到有困难的地方、教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。
三、课外拓展，保持学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动对于学习紧张的初三学生来讲是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学游戏晚会”“化学知识讲座”“化学知识竞赛”“化学园地”“化学展览会”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的迫害、原因及防护”“温室效应的原因”“酸雨的形成”“当代军事与化学”“化学与日常生活的关系”等，辅助学生认识学习化学的重要性；也可以讲讲“道尔顿”“拉瓦锡”“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生建立崇高的理想，端正学习态度。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，也不失为一种加深巩固知识的好方法。
四、家庭小实验，培养创造能力
学生在做家庭小实验时，需要独立思考，去想象、钻研问题，在不同程度上创造性地运用知识，这就有助于学生智力与创造才能的发展。如，根据木炭具有吸附能力和性质，让学生制作一个简单的家庭小净水器等实验。这些小小的制作、小小的发明为将来学生成为科学的创造者奠定了良好的基础。
五、实验作业，培养理解能力
化学实验作业是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动，它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。比如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得了本质上的理解。总之，布置实验作业不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。
化学是一门基础的自然科学，它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，提高农村中学化学教学质量。
论文作者:王振花
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/3
标签：化学论文; 学生论文; 知识论文; 能力论文; 教师论文; 兴趣论文; 作业论文; 《中小学教育》2018年第329期论文;