【摘要】语文教学是一个漫长的过程，课堂引导学习只是语文教学的一部分，除此之外我认为课前预习和课后拓展的自主学习尤为重要。‘授人以鱼不如授人以渔’教给学生自主学习语文的方法，并督促其养成良好的学习习惯比我们灌输几百条知识重要。
【关键词】小学语文；语文教学；语文预习；语文拓展训练
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-050-01
1、小学语文教学中应该落实好课前预习
从小学三年级起孩子就开始学习课文了，教学中我们应该落实好课前预习的布置和课后拓展的训练，并督促他们养成良好的学习习惯。毛主席说‘不打无准备之战’，学习也一样。课前我们应根据课文内容和学生学习、年龄等情况布置好相应的预习任务。教书二十多年我深刻体会到落实课前预习对学好语文课的重要性，也总结了一些简单的预习方法以供大家参考。我的预习方法是‘三读一查一问’。一、初读课文，解决拦路虎（高年级学生可以布置自学生字、词语，给生字组词，查资料或联系上下文解释相应的词语）。初读课文，对自己不认识的字词做记号，并通过问别人或查字典等方法解决问题。二、再读课文，读准字音，读通句子，理清顺序，初步了解课文内容。三、三读课文，质疑。当学生读通顺课文时应有发现问题的能力，这是预习中最难的，也是学好语文最有效的方法。对不理解的词语产生质疑，对不了解的作者产生质疑，对文中提到的陌生的地方、动物、植物等质疑，并努力想法去解决。一旦孩子这样做了，他就不单单是预习此篇课文那么简单，他会掌握更多的语文知识。当预习成为一种习惯，孩子掌握了学习方法，知识日积月累愈加丰富，他们的自信心便会增强，自然便会喜欢学习语文了。也只有把预习工作落到实处，课堂上我们才能游刃有余，才会有更多的时间去指导学生朗读、分析、品读、欣赏课文。因此，小学语文教中落实好预习工作，培养预习习惯对孩子学习语文课尤为重要。
2、如何合理安排小学语文预习时间
有些老师会问，哪有那么多时间呢？其实，合理安排就不会手忙脚乱，就会有富裕的时间。‘万事开头难’，这项工作起初我们要花费很多时间跟进，可一旦学生掌握了方法，做顺势了也就简单了。当我们确定好预习目标后可以先安排在课堂进行，利用很短的时间，分几个阶段去训练。可以先落实第一步，让学生初读课文，找出不认识的字词，并做上记号，帮助学生想办法解决，一周（一学期）后可以训练其他步骤，然后把训练转向课后，这时我们往往要和家长沟通，让他们知道预习任务，督促孩子完成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师只需课前或课堂检查或抽查就行，及时表扬、反馈、总结，时间长了他们自然就养成了良好的预习习惯。古人云‘学而不思则罔，思而不学则殆’，又云‘温故而知新’。
3、语文教学中课后练习及拓展教学很重要
语文教学不能只停留在课堂教学或课文知识的学习上，更应注重学生能力的培养，特别是知识的积累与拓展，写作兴趣的激发与培养，学生语文综合素养的提升。多年教学经验告诉我，做好课后的练习及拓展教学很重要。这项训练我们也应尽早渗透到语文教学中去，且要认真落实。从一二年级起语文课标要求学生识字、说话，我们可以根据课后练习题要求，布置一些简单的词语抄写，背诵一些优美的句子和段落。同时适当布置一些贴近生活的写话，比如上完《秋天》一课后，老师也可以适当布置一段填空题：观察秋天的变化，完成练习。秋天的天空——，山坡上树叶——，果园里果子—— ，田野里庄稼——这样一些简单而贴近生活的训练使学生不但了解了生活，学会了观察，而且丰富了他们的知识，开阔了视野，让学生明白语文与生活是紧密相连的，激发他们热爱生活，热爱写话，激发他们学习语文的兴趣与激情，也为他们后面的写作打好了基础。到了高年级应在此基础之上加强训练，比如写读后感，续写课文，改写故事，亦或学习文中人物的其他故事、作品等。在教学《狐狸和乌鸦》一课时我安排学生续写故事，若乌鸦再次遇到狐狸，它会怎么做？先让学生说，再写。现在的孩子都很聪明，大多会说乌鸦不会上当受骗了，因为它吸取了教训。但也有同学认为乌鸦又上当了，因为狐狸改变了套路，它不再夸乌鸦，而是装起了可怜，并博得乌鸦的同情尽而骗到了肉，还有的说狐狸逮住了乌鸦的孩子，以此要挟乌鸦又骗得了肉。这样的教学效果出乎我的预料，我问他们怎么会这么想？他们笑着说，电视上常说被骗的事，有的人屡次被骗，因为骗子的花样层出不穷。这节课让我受益匪浅，故事的目的不就是让学生从中受益，明辨是非吗？孩子们比老师聪明。我又问，若你们是乌鸦，会上当吗？孩子们齐答不会，我们有超强的辨别能力。一个课后练习的落实不但让学生能明辨是非，而且从中受益，既联系了生活，又激发了学习兴趣，既锻炼了他们的思考能力，又落实了说话写话目标，这样的教学何乐而不为呢？像这样的课后训练很多，新课标要求小学生必须读一定量的课外书籍，这一目标的训练与落实正好解决新课标的要求，激发学生的课外阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
4、总结
教学中我们应注重这些课后训练，可以经常开展相应的读书会、交流会，讲故事比赛，写读书笔记等活动，去落实去实现这一课后训练目标，激励孩子养成课堂延伸课后复习的学习习惯，激发他们的学习兴趣与激情，丰富他们的语文知识，尽而提高学生的阅读能力与写作水平，提升他们的语文综合素质。
参考文献
[1]刘静.新课改的小学语文高效预习方法.读写算,2018（18）,44-44.
论文作者:任改利
论文发表刊物:《中小学教育》2019年2月06期
论文发表时间:2018/12/6
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