一、巧妙导入，激发兴趣
1.刚才老师看到了一张寻人启事，想看看吗？
（课件：蝌蚪图，童声录音——大家好！我是小蝌蚪。当我看到别的小动物欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁，她在哪？听说咱们班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！）
同学们愿意帮助小蝌蚪吗？相机板课题，齐读。
2.小蝌蚪带来了一些生字词来考考咱们，看看咱们班的小朋友会不会读这些词语，是不是真的够聪明，敢接受挑战吗？
3.学习第一自然段：瞧，小蝌蚪来跟我们见面了（动画课件），多可爱的小蝌蚪啊！他们在池塘里游得多快活啊！让我们用快活的心情来齐读课文的第一段吧！
(设计理念：兴趣是最好的老师，良好的开端是成功的一半，这样新颖别致的导入设计，会一下子牢牢抓住孩子的心，使学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。)
二、由“扶”到“放”，自主学习
1.引导学生学习第二段：
（1）一天，小蝌蚪看到了鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，当时他们心里会怎么想呢？
（2）是呀，小蝌蚪也想念自己的妈妈了，它们是怎样问鲤鱼妈妈的？相机理解“迎上去”：引导观察插图，指名说“迎上去”的意思，播放动画课件加深理解（相机贴图板书：迎），从中你体会到小蝌蚪找妈妈时怎样的心情？（急切）指导用急切地语气读小蝌蚪的话。
鲤鱼妈妈是怎样回答的？该怎样读鲤鱼妈妈的话？（亲切、慈爱）指名读。
（3）老师来扮演鲤鱼妈妈，谁来扮演小蝌蚪，向老师打听打听？交换角色再练习。
（4）请两名学生表演读，再进行男女生对读。
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（5）小结：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是——四条腿，宽嘴巴。
2.放手让学生自学第三段：
（1）告别了鲤鱼阿姨，这回它们碰见了谁，发生了什么有趣的事？学习第三段。请你自己先读读，注意一定要读仔细，读懂课文后可以跟同桌配合表演，也可以去找你最喜欢的伙伴进行表演。
（2）请学生来表演。(相机指导演出小蝌蚪的急切、乌龟的好笑和认真)为什么这次用了“追上去”这个词？相机引导理解 “追上去”，通过动画课件加深对该词的理解。（相机贴图板书：追）
（3）分组进行感情朗读。
（4）小结：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的特点是——头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
(设计理念： 由“扶”到“放”，既体现培养学习能力过程的循序渐进，又把学习的主动权还给学生，突出以学生为主体的地位。)
三、小结内容，深入学习
1.鲤鱼阿姨说，蝌蚪妈妈是四条腿、宽嘴巴，而乌龟却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛、披着绿衣裳，谁说的对呢？让学生讨论，得出结论——蝌蚪的妈妈就是青蛙（贴图：青蛙），找出课文描写青蛙妈妈的段落，体会青蛙的美，师生配合朗读。
2.小蝌蚪在鲤鱼阿姨和乌龟以及小朋友们的热心帮助下，终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！
3.品读以下重点句子：
（1）学习小蝌蚪和妈妈见面后的对话，引导观察插图，指导读出高兴的语气，分角色进行朗读。
（2）小蝌蚪听到妈妈的召唤后是怎么做的？理解动词“蹬”、“跳”、“蹦”，再配动作朗读。
(设计理念：结合一年级孩子的年龄特点，创设各种情境，让学生通过说话、朗读、表演等方式体验学习的快乐，再次体现“以学生为主体”的新课标理念。)
四、突破重点，训练能力
1.其实，小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉身体也在发生着变化，它们是怎样慢慢长成青蛙的呢？请学生观察文中插图，看每幅插图上小蝌蚪的身子发生了什么变化，再划出文中相关句子。
2.汇报交流，相机播放小蝌蚪逐渐变成青蛙的动画课件；进行填空说话训练。(总结板书，相机贴图：尾巴变短图)
3.这么难的题你们都会做了，同学们真聪明！相信下面的习题肯定也难不倒你们。趁势引出课后习题让学生用“已经”说一句话。
4.小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么？让我们有感情地齐读课文最后一段吧！（课件）
5.（课件）是呀，一只青蛙一天能捉70多只害虫，一年就能捉15000只害虫呢！所以说青蛙是庄稼的好朋友、农民伯伯的好帮手，我们可要好好保护它们哦！（板书：保护）
(设计理念：利用多媒体动画课件呈现了小蝌蚪变成青蛙的经过，再利用填空式的说话训练降低了学习难度，突破了教学难点，还趁势用激励性的语言引出课文后面的习题进行训练，把语文的听说读写的能力巧妙落到实处。)
五、总结升华，渗透德育
同学们，我们学习了这篇课文，又增长了不少知识，你们高兴吗？你喜欢小蝌蚪吗？为什么？
论文作者:王月红
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/27
标签：妈妈论文; 小蝌蚪论文; 鲤鱼论文; 青蛙论文; 课文论文; 蝌蚪论文; 课件论文; 《中小学教育》2017年3月第273期论文;