周文辉
广东省珠海市斗门区白蕉镇新环中心小学 广东 珠海 519000
摘要：本文主要针对新时期小学生感恩教育的方式进行探讨，提出“点燃感恩之火，塑造学生高尚人格”的建议，提高其道德素质，传承中华传统美德，促使小学生实现长远化的发展。
关键词：新时期；小学生；感恩教育；点燃感恩之火
小学生处于学习的初级阶段，在此重要的发展环节，有必要对其实施感恩教育，唤起人性深沉的情感，通过以德报德的教育方式，引导学生学会感恩，明确相关的道德准则以及做人的基本修养，将中华传统美德发扬光大。所谓的感恩并不意味着回报父母之恩，它更加强调的是使学生拥有健全的人格，其中包括责任意识、自尊意识以及自立意识等等，要求学生具有感恩之心，除了感恩父母以外，也应感恩教师、感恩自然、感恩曾经提供帮助的所有人，这是小学阶段思想道德建设过程中的重点，同时也是德育教育工作者需要思考的问题，在实践中不断总结，使学生深入了解并思考恩情，在感恩的同时学会施恩，而本文则主要针对感恩教育方式进行探讨，希望提高学生的综合素质，从而为其日后的成长以及发展打下良好铺垫。
一、运用情景创设法，提高教学质量
教师可有效利用具有感恩情结的寓言故事以及生活哲理等等，使学生产生更多的认知，对其思维意识加以丰富，除此之外，也可利用生活中常见的视力，完成情景创设，使学生产生更多的人生体验。最后，这要求相关教学人员挖掘学生所经历的诸多事件，通过阐述以及表达的形式，给其他学生带来启迪。对以上信息进行总结与归纳，通过橱窗或板报展示等途径，宣传相关的感恩活，从而影响更多的学生。
除上述途径外，也可有效利用红领巾广播的方式，在红领巾广播的过程中，要求播音人员播放歌曲《感恩的心》，在歌曲氛围的熏陶下，播音员可充满感情的朗读与感恩相关的文章以及视频等等，像朱自清的《背影》以及陆游的《游子吟》，这些诗文内容都充分表达了感恩之情，学生在学习的过程中，将感恩之心作为动力支撑，可转化为无形中的力量，促使学生主动学习，自觉投入教学活动中，提高学习效率[1]。
二、加强学科渗透，保证教学质量
在日常的学科教学工作中，教师还能有效利用感恩教育的方式，将其渗透到课程教学全过程，通过随机渗透、直接渗透以及重点渗透的方式，保证感恩教育的效果，发挥感恩教育的作用[2]。
首先，应使学生感恩自然。大自然孕育了万物，它为我们提供了生存空间，也带来了有利的物质条件。因此，教师在教学过程中有必要在学科渗透的环节，培养学生感恩自然的情感。例如，在教授加减法相关知识时，“1+3=？”教师可针对性的引导学生，在讲台上进行演示，首先在地上扔出一个纸团，而后在扔下三个纸团，要求学生首先回答这一问题，学生经过思考后可知最终结果为“4”，在此基础上，教师还要培养学生感恩之心，“在扔出一个纸团后，我们所生活的环境就已受到影响，之后再扔出三个纸团，纸团的数量增加，给环境的所带来的影响也在随之增加。”由此可知，良好的环境需要大家共同维持，将其作为自我成长以及发展过程中的重要责任，地球是生育、养育我们的母亲，必须从自我做起，去爱护、尊重自然，促使自然的发展更加持续、长远。教师给予引导后，学生的幼小心灵将会被触动，使之灵魂得到净化，在和谐、自由的氛围中感受自然所赋予的力量，逐渐培养良好的习惯，增强社会责任感。
其二，使学生感恩父母。父母的生育之恩以及养育之恩无以回报，天地之大不如父母之恩大。教授加减乘除混合运算这部分知识时，教师应当使学生意识到乘法以及加法就像是父母对孩子的爱，而其中的加法则代表着孩子良好的表现，如若孩子学习成绩良好、表现优异，那么父母对孩子的爱则会不断的增加。通过这样的引导使学生意识到父母对孩子无私奉献的精神，学生将在学习之后也会深受感触，被深深的亲情所触动，也会为父母的行为而感恩、感动，发出更多的感慨。
其三，使学生感恩祖国。祖国为我们的成长以及发展提供了有利条件，我们身处祖国的疆土之内，受祖国文化的影响，被孕育、被发展。因此，小学教学阶段，教研人员有必要引导学生学会感恩祖国，使学生意识到我国疆土的广阔以及文化的博大精深，此外，还要使中华儿女更具民族认同感，深深感知祖国的凝聚力，对祖国怀有感恩之心。教师在培养学生对于数字的敏感度的过程中，可讲解祖国发展过程中的主要事件，要求学生牢记年份，在了解相关事件时产生感恩祖国的情感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，1997年7月1日香港回归，1999年12月20日澳门回归，通过有效的阐述，使学生明确相关事件的经过以及社会影响力，学生自然而然会牢记这些重大事件的日期，不仅如此，也将产生民族自豪感，更具使命感，意识到祖国人民凝聚的重要性，对祖国怀有感恩之心，产生无私奉献精神，潜移默化的增强民族意识，具有爱国主义情怀，成为祖国的优秀儿女[3]。
其四，使学生感恩社会。在感恩祖国的基础上，也要使学生对社会持有认同感，在社会的发展过程中，不断的贡献自我之力，培养奉献精神，产生博大的胸怀，爱社会、爱人类，尊重社会发展规律，从而为学生日后的进步奠定基础，进入社会后快速融入到社会群体中。
三、组织各类活动、加强实践，培养学生感恩之心
感恩是一种正面的、积极的心态，更是可贵的品质，从另一个角度来讲也是一种难得的能力。而小学学校领导人员有必要通过点燃感恩之火，培养小学生感恩之心，组织节日活动，将活动作为有力载体，确保活动内容的多样性，积极落实感恩教育活动，培养学生良好的品格[4]。
其一，借助世界环境日，培养学生感恩自然之心。6月5日是世界环境日，小学院校领导人员可安排教研人员紧紧围绕世界环境日这一主题，要求其组织低碳减排绿色生活的活动，而后引导学生参与其中，号召学生从自我做起，作为社会的一份子，贡献小小力量，推动节能减排事业的发展，在生活实践中坚持绿色发展观，逐步建设环境友好型、生态文明型社会，营造和谐的社会氛围。比如，教师可组织“我是公园内的环保小卫士”相关活动，安排若干个教师负责学生的人身安全，活动组织前将相关规则阐述给学生，活动主题为：环保减排，活动地点在公园内，要求学生在公园内发现不环保以及污染环境的行为应当及时、妥善处理，践行其社会责任。在此项活动的开展过程中，学生的积极性较高，不仅如此，学生彼此间也会相互攀比，某位同学发现地上有游客随手扔下的垃圾，而后迅速捡起，而另一名同学参照他的行为，在此基础上对不文明行为的实施者提出警告，在这样的氛围下，学生的思维意识也将发生潜在的改变，认为随手丢垃圾以及吐痰等都是不文明行为，日后也会避免出现此类行为，从自我做起，保护环境，加强对于环保的监督，争做一名环保小卫士，在生活实践中养成节能环保的良好习惯。除此之外，学生也将意识到节能环保对于自身发展的重要性，产生对自然的敬畏之情、感恩之情。
其二，在母亲节以及父亲节等节日中，加强感恩教育渗透，使学生存在感恩之心。“谁言寸草心，报得三春晖”，父母的恩情无以为报，但作为子女的我们需要在力所能及的范围内帮助父母，并学会感恩、回馈恩情，可在父亲节以及母亲节的节日中，教师加强感恩渗透，可引导学生撰写一封感恩父母的信件，或为父母制作一件小礼物，亦或是主动帮助父母做家务，在学生与父母交流的过程中，其情感得到有效升华，学生也将体会父母之爱的伟大，深深为之感触。
其三，在国庆节组织户外活动，确定与“感恩祖国、感恩社会”相关的主题内容，进入到科技馆之内，使学生意识到国家建设以来的变化以及发展的速度，使之更具爱国主义情怀以及社会责任意识，日后进入社会后积极贡献力量，实现其人生价值。
四、结束语
综上所述，小学学校的德育教学环节，一定要重视感恩教育工作的落实，将其作为核心内容，对感恩教育内容以及形式进行丰富，使学生养成感恩的良好习惯，感恩自然、感恩父母、感恩社会等等，感恩是滴水之恩涌泉相报，而不是为了寻求心理慰藉，感恩还是不求回报的无私奉献，通过感恩实现自身人生价值，懂得幸福、感恩生活，培养学生感恩之心，从而使之更具高尚的品质，提高其综合素质，为日后的成长以及发展奠定基础。最后，希望本文的探讨为相关教研人员带来借鉴以及参考。
参考文献：
[1]石菊兰.点燃感恩的火焰 ——新时期小学生感恩教育的思考与实践[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2017,13(5):58,79.
[2]廖慧明.感恩在心中,快乐伴终身 ——对小学生实施感恩教育的对策研究[J].课堂内外·教师版,2017,24(9):10-11.
[3]孙淑萍.调动学生学习的积极性，教育学生从感恩开始[J].课程教育研究（新教师教学）,2015,19(10):112-112.
[4]杨云燕.让学生懂得爱,学会感恩——谈班级教育[J].才智,2017,11(15):158,160.
论文作者:周文辉
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第11月
论文发表时间:2018/11/23
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