广东省五华县城镇中学 514400
摘 要：整个物理学的发展史表明：人类物理知识来源于日常生产生活和对大自然的细致观察，特别是来源于物理实验，而实验又是检验物理知识真理性的常用标准。在物理教学中运用物理实验的目的，就在于创造学习物理的环境，使学生能主动地获取物理知识，发展能力并促进他们建立科学的世界观、人生观。
关键词：辅助 实验教学 计算机
物理实验是物理学研究的科学思想方法，也是完成课堂教学任务的坚实基础，物理教学必须以实验为基础。因此，在日常的物理教学中，计算机辅助教学应重点突出物理实验的作用，以实验为基础进行计算机辅助教学。
在全国各大城市，计算机辅助教学早就走进了课堂，但作为山区学校特别是国家级贫困县的老师，因教学环境、条件等各方面的因素，面临着许多复杂且现实的问题：不会做课件，不懂动画的制作，甚至不会插入图片，不会插入音乐等，因此在物理课堂中，如何合理选择传统和现代多媒体，协调和组合好物理实验和多媒体技术的关系，是我们农村物理教师在计算机辅助课堂教学中面临的许多新问题。
计算机辅助教学生动、形象、丰富、图文并茂、感染力强，特别是在互联网高速发展的今天，恰当地使用它有助于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习情感，规范学生的学习行为，能有效地开发学生的创新思维。在传统的教学中，教师在做演示实验时，把准确无误的物理现象简单清晰地展现在学生面前，让每个学生看清楚，使学生确信定律、概念的客观性，这是验证实验。但是，对于物理实验中的一些微观现象的理解，以及对演示实验中那些具有一定危险性的实验，利用常规的实验手段，或现象不明显，或产生意想不到的后果，或根本就做不了。还有一些实验，由于过程太快或太慢，可见度不大，学生难以细致观察得出相关结论；有些实验由于受到条件和课堂教学时间的限制无法进行，给课堂教学带来了很多不便；另外，由于初中生的知识水平、生活经历和阅历有限，对一些抽象的物理概念和物理模型无法想象和理解，从而限制了他们相关能力的快速提高，十分不利于他们掌握相关知识。计算机辅助教学的多媒体技术在此领域正好可以弥补这些不足，利用先进的、现代化的计算机技术，编制计算机辅助教学课件，用多媒体手段将其表现出来。特别是互联网高速发展的今天，还可以让学生在学习平台上与别人讨论、分享相关的学习资料、学习经验，从而可以走出传统的小课堂进入社会这个大课堂讨论、学习、总结、提高，可以较好地完成教学任务，大大提高课堂教学的效率。
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初中生的思维在很大程度上还属于“经验型”，形象思维占据了主要成分。物理学是一门实验性很强的学科，实验几乎贯穿了物理学习的整个过程。但许多物理知识不仅仅是通过实验总结出来的，如涉及到一些宏观或微观的自然现象和高科技的现代物理知识，就不能用演示实验来展示。如果仅靠老师讲述物理事实和现象，由于初中生的知识、经验有限，又常带有主观性和片面性，容易固执己见怀疑一切，他们对你讲的内容因为不明白，所以不相信，知识就难以掌握。此时如果利用多媒体展示这些宏观或微观的现象，效果就可能大不一样。例如：在分子热运动的教学中，分子直径、分子间隙、分子排列、分子热运动、分子间的作用力等都可以用多媒体动画形象而清晰的体现，相关知识就易于掌握。
在初中物理复习备考过程中，实验也占居着极其重要的地位，通过这一阶段的物理实验复习，可以有效地提高学生的实验技能，加深学生对所学物理实验的作用和地位的理解，为学生巩固掌握物理知识打下基础。但是，如果在物理实验复习中安排学生进行实验操作或教师演示的话，教师需花大量的时间作准备，学生活动也易占据较多的课堂教学时间，因此教师有时在实验教学中就采用“口头实验”、“黑板实验”的方法，不是做实验，而是讲实验。对此，学生往往感到枯燥无味，复习效果很不理想，难以达到教学目的。为了改变这一现状，在复习教学中正确适时地应用多媒体辅助中学物理实验教学，将学生带入物理时空，会给物理教学带来很大的便利，45分钟的课堂效率也将大大提高。今天我们使用的人教版教材中就带有两张光盘，其中一张是实验的视频，另一张是章节的课件、图片等，两张光盘几乎涵盖了整册教科书的全部内容。
总之，将信息技术与物理实验教学整合是社会进步的需要，是现代科学技术发展的必然趋势，是物理实验教学现代化的一种体现形式，它不仅能有效地提高物理实验教学的质量，而且能培养中学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力，使学生学会利用现代信息技术辅助实验教学。
学生的体验是崭新的：课件丰富、生动的色彩、图形，简明的概念，灵活、快捷的操作方式刺激了他们的感官，交互性的学习方式激发调动了他们的学习兴趣，学习效率明显提高；解放了学生的个性，可以更好地锻炼学生的自学能力和独立处理复杂问题的能力。
多媒体辅助教学与初中物理实验教学整合有利于拓展学生的思维，发展学生的学习能力，提高学生的认识水平、综合素质。但是，任何事情都不能喧宾夺主，我们提倡的是多媒体辅助教学而不是多媒体主导教学，因此，在日常的教学过程中把握这个度相当重要。既要活跃课堂气氛又要完成教学任务，既要积极利用计算机又不能使多媒体教学流于形式。
论文作者:陈彬
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第273期
论文发表时间:2018/5/18
标签：物理论文; 学生论文; 物理实验论文; 实验教学论文; 知识论文; 多媒体论文; 能力论文; 《素质教育》2018年6月总第273期论文;