（石门县人民医院 湖南常德 415300）
摘要：目的 对新护士应用情景演练教学法的教学效果进行探讨。方法 选取新入院的护士共56例，将其随机分组，给予情景演练教学法干预者设定为实验组，给予常规演练教学法干预者设定为对照组，每组28例患者。结果 本次研究干预之前，实验组和对照组护理人员的学习效果、综合能力和学习成绩无明显差异，研究干预后，实验组护士的学习效果、综合能力和学习成绩显著优于对照组，（P＜0.05）。结论 与常规演练教学法相比，应用情景演练教学法对新护士进行带教效果更显著，可明显提升护士学习效果和综合能力，故方案推广意义大。
关键词：情景演练教学法；新护士带教；效果
为促进护理人员综合能力的提升，推动国内护理事业的发展，国内的护理教学也在不断地改进优化[1]，情景教学演练法近年来在各大医院得到越来越广泛的作用，在新入职护理人员的专业素养培养，应急能力及其他类型的培养中应用较多[2]。本文意在分析情景教学演练法的临床效果。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2018年新入院的护士共56例作为研究样本，将其随机分组，给予情景演练教学法设定为实验组，该组28例患者中，本科学历9例（32.14%），大专学历13例（46.43%），中专学历6例（21.43%），，年龄分布范围在17~28岁，平均年龄为（21.26±0.97）岁，给予常规演练教学法设定为对照组，该组52例患者中，本科学历7例（25%），大专学历15例（53.57%），中专学历5例（17.83%），年龄分布范围在16~27岁，平均年龄为（22.59±0.86）岁，对照组和实验组的年龄、学历等基本资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组 对对照组护理人员实施常规的教学演练法。即将教学资料发给新入院护士，老师对具体操作进行讲解，之后设置问题对学员提问，直至所有学员回答问题都合格后方完成教学。
实验组 对实验组护理人员实施情景教学演练法。对护士进行带教的主要目的是尽快提升护士的理论应用实践能力，使护士在之后的实际工作中能够更加轻松地应对各种突发情况，减少患者于医护人员的矛盾，提高患者的满意度，并提升医院形象。护士带教中老师起到关键性的作用，因此首先要对教学的老师进行筛选，老师最好具有护师及以上的职称，这样的老师临床护理经验比较充足，同时理论知识也足够教学，同时老师的教学责任心也较强，能够对学生负责。在教学方式方面，教学也要注意与时俱进，新媒体教学在当今社会应用已经十分广泛，但是使用多媒体教学需要老师提前准备授课内容，比如致病原因，临床症状和护理方式等。老师在使用情景教学演练法时要提前对情景演练的方式进行编写，要注意场景真实，内容全面，理论与实际结合，最大限度提升护理人员的临时应变能力和团队合作能力。重点培训护士工作技能技巧，分析处理问题的能力，尽快胜任工作，处理常见急救场面。情景演练教学法还要注意培训护理人员对急救药品和治疗器械的熟练度，常见的如监测仪器，供氧装置，心脏复苏仪等都需要带教人员进行现场的演示。之后对护士进行临时情况抢救流程的训练，首先护士自身要做好心理准备，急救药品和设施要准备齐全，操作时要谨慎仔细，切勿遗漏，流程中要注意与患者进行有效的沟通交流；带教人员在护士操作后要对护士的操作进行评分，对操作中的错误进行指正。
1.3观察指标
对2组护理人员教学干预后的教学效果、综合能力和教学成绩等数据进行详细记录并比较。
1.4统计学分析
应用（SPSS20.0）专用统计学软件分析实验检测及涉及到的数据，计量资料描述过程中用t检验，计数资料描述过程中用X2检验，分别用均值标准差和百分比表示，组间差异显著性水平均为：P＜0.05。
2结果
2.1对比两组干预前后的教学成绩
本次研究干预之前，实验组和对照组护理人员的教学成绩无明显差异，本次研究干预之后，实施情景教学演练法教学的实验组教学成绩提高程度显著优于实施常规教学演练法的对照组，（P＜0.05）。
3讨论
急诊护理学是一门对实践能力要求高于理论能力的课程。护理人员不仅需要过硬的专业理论知识还需要极强的实践操作能力[3]。随着社会经济的迅速发展和生活水平的不断提升，患者及患者家属对护理服务的要求越来越高，因此护理人员的带教也受到影响，传统的教学演练法已经不能适应当下社会[4]，情景演练法由于注重理论与实践的高度统一，在近年的护理教学中得到越来越广泛的应用。结合研究结果显示：本次研究干预之前，实验组和对照组护理人员的学习效果、综合能力和学习成绩无明显差异，研究干预后，实验组护士的学习效果、综合能力和学习成绩显著优于对照组，（P＜0.05）。结果与代璐，胡云丽等人的[5]文献研究结果具有一定的相似性，说明：情景演练教学法在新护士带教中的效果比较理想，值得后期推广。
综上，与常规演练教学法相比，应用情景演练教学法对新护士进行带教效果更显著，可明显提升护士学习效果和综合能力，故方案推广意义大。
参考文献
[1]王敬艳. 情景模拟演练在儿科急诊新护士带教中的应用[J].实用临床护理学电子杂志，2018，8（27）：3814-3817.
[2]沈叶芳，蒋娟芬，金国英，蔡丽萍. 情景模拟教学在内科护理带教中的应用效果分析[J].中国高等医学教育，2016，2（3）：305-309.
[3]冯荣杰. 放射线科临床护理带教中情景模拟教学方法及效果研究[J].中国卫生产业，2017，14（2）：82-83.
[4]唐佳. PBL教学法应用于手术室规范化培训护士带教中的效果分析[J].实用临床护理学电子杂志，2018，27（3）：317-320.
[5]代璐，胡云丽. 案例导入情景教学法在临床护理带教中的应用效果分析[J].健康前沿，2017，26（8）：546-549.
论文作者:郭琼
论文发表刊物:《航空军医》2018年18期
论文发表时间:2018/11/30
标签：护士论文; 教学法论文; 实验组论文; 情景论文; 效果论文; 对照组论文; 护理人员论文; 《航空军医》2018年18期论文;