关键词：电子书包；六年级；品德与社会
网络信息技术的飞速发展带动了我国教育模式和理念的不断改革，同时也开发了许多符合现代化的教学产品和模式，比如电子书包。利用它来开展课堂就是为学生提供一个良好的互动环境，从而增强学生兴趣和积极性。而品德与社会教学的特性正好与电子书包的优势相吻合，电子书包为教学提供了优越的资源和环境，对于提高六年级品德与社会教学的质量具有重要的意义。
1 电子书包在六年级品德与社会教学中应用的重要意义
电子书包实际上就是将教材以外的教学资源进行数字化的压缩，然后以电子信息设备为承载终端，随时随地为教师提供优越的教育资源。这种数字化的教育模式为六年级品德与社会教学创造了良好的环境，也为开发更多的资源提供了充足的条件。同时，教师在不断地学习和实践中，可以对电子书包中的资源进行修改和补充，完善优质资源[1]。
1.1 有利于为课程提供更多的新型资源
“小学生学业重，书包重达十几公斤”的现象曾经引起了全社会的关注，纸质资料的繁重使得小学生弱小的身体每天承受着过重的负担。电子书包的出现不仅解决了纸质资料过多的难题，为小学生减轻了肩上的负重，同时也节约了纸质资源，促进环保事业的发展。同时，电子书包提供的教学资源更加直观和形象，可以以多种形式呈现出来，提升了学生的学习体验。同时它包含了各种资源，丰富了资源的种类和内容，为学生的高效学习提供了充分的条件。
1.2 有利于促进学生自主学习
电子书包能够为学生提供迅速和便捷式查询学习资料和信息的条件，促进学生自主地学习，突出学生的主导位置。
1.3 有利于促进课堂互动
电子书包的最大特点就是具有强大的交互性功能，改变传统灌输式的死板教学，提供了一种开放式的教学、学习环境，学生可以不受地域和组织的限制，实现网络分组共享，实时进行课程交流，达到对教材的深入研究。学生可以自由地利用电子书包向别人提问，与其他人共同探讨和研究。这种课堂互动可以通过学生彼此间的促进和影响而吸引学生的注意力，带动学生的思维，提高学生的积极性，引导学生在不断探究的过程中来加深对课程知识的理解和掌握[2]。
1.4 有利于提高课程的趣味性
提高学习效率，提升课堂质量，首先就要让学生爱上学习，让他们感受到学习的乐趣，学生才会自主地投入到课堂中。而电子书包能够将趣味性的游戏融合到课堂中，丰富教学形式，让学生体会在玩中学习，在学习中实践。六年级品德与社会学科是一门实践内容比较重要的学科，教师可以充分利用电子书包来强化实践的趣味性，让学生在游戏中获得知识。所以通过游戏的引入，使之贯穿到整个课堂中，教师可以通过电子书包中的资源来获得更多的教学方式，根据实际课程和学生的情况来选择合适的游戏，通过有效地改造提高教学形式的效果，提升学生的学习兴趣。
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2 电子书包在六年级“品德与社会”教学中的实际应用
2.1 利用互动反馈系统提高课堂效率
利用电子书包进行教学，可以实现人机交互，教师对于班级学生的学业完成情况能够迅速地掌握，实时地评价和反馈，提高教学指导的效率。具体表现在：第一，对于调查问卷式的实践活动，利用电子书包的统计系统，节省时间，可以迅速地对问卷的结果进行集中反应，为学生后续的学习节约大量的课堂时间。而且还可以在线进行问卷调查，只需要通过电子书包将问卷发布到学校的相关论坛上，全校的学生都可以参与到资料的填写，提升了实践数据的真实性和有效性，促进了课堂质量的提高[3]。第二，利用电子书包迅速地对课堂效果和学生的学习成果进行评价和反馈，让学生对于自己的情况更加了解，从而及时地调整学习状态，教师也可以根据学生的评价来审视课堂教学中的不足，从而进行针对性的改革。
2.2 利用丰富的资源来拓宽学生的视野
电子书包的优势就是具有丰富的教学资源，所以教师要利用这点，充分发挥它的特点，来提升品德与社会教学的质量。第一，利用丰富的资源来促进学生之间的团结协作[4]。比如，在学习冀教版六年级上册《地球给人类敲响警钟》中，需要学生进行一些问卷调查，列举一些目前我们能看见的、听见的和感受到的一些环境变化，去推测哪些是地球给我们的警告，教师可以将学生分为四人一组，其中一个同学负责将内容填进表中，而其他三个同学利用电子书包的丰富资源来查询资料，并且通过讨论和商议，将最适合的答案填写进去。从而促进学生之间的团结合作，也能让学生了解到自身行为对于地球的重要性。第二，利用电子书包让学生了解到更多课本之外的内容。比如学习完《快快参与环保行动》以后，教师可以引导学生查询其他国家在参与环保行动时做出的努力，比如日本在进行垃圾分类、欧美国家重视空气污染等，同时也可以学习其他国家的优良行为，不但拓宽了学生的视野，还能提升学生的责任心。
2.3 利用电子书包创设游戏，促进自主学习
电子书包能够提升游戏的有趣性，提高学生的积极性。在创设游戏时，教师可以利用电子书包的自动系统来帮助学生在游戏中获得更多的知识。比如在学习《追寻人类文明的足迹》这一课，教师可以利用电子书包来创设辨认古代文明的游戏，通过电子书包来展示一些不同时期的不同文化和物品，让学生与相应名称或者对应的时期进行连线，并设置几个关卡，成功通关的学生就可以获得奖励。还可以利用电子书包针对学生的不同能力和情况来设计一些作业和任务，引导学生不断地突破自我，取得进步，促进学生更好地成长。当然，在使用电子书包时，要对学生进行正确的引导，使之用在提升自己、帮助自己学习的方面。
3 结束语
综上所述，电子书包在六年级“品德与社会”教学中的应用具有重要的意义，能够有效地激发学生的学习积极性、促进学生团结协作，提升学生的学习兴趣，还能为学生提供优越的学习资源。同时，电子书包也为教师创设了更好的教案设计的环境，帮助教师完善自身的教学方式，学习更加先进的、时代性的教学模式，从而大力提高教育教学质量。
参考文献
[1]谈正银.浅谈“电子书包”在品德教学中的运用[J].小学生.2015(12):43-44.
[2]杨缘缘.电子书包助力品德与社会课堂教学-以《马路不是游戏场》一课为例[J].中国现代教育装备.2017(27):18-19.
[3]黄智明.小学品德与社会课程电子书包资源的开发与利用[J].中国现代教育装备.2015(42):23-24.
[4]刘玉斌.“电子书包”支持下的品德课堂交互性学习[J].新教师.2017(39):5-7.
论文作者:唐联开
论文发表刊物:《新疆教育》2019年6月
论文发表时间:2019/10/8
标签：书包论文; 电子论文; 学生论文; 品德论文; 社会论文; 教师论文; 资源论文; 《新疆教育》2019年6月论文;