基于机械设计与制造（3D制作）专业国际化教学标准的开发
纪红
（天津机电职业技术学院，天津）
摘 要： 自我国步入新的发展时期，经济发展结构和产业处于持续调整之中，高素质技能型人才成为人才市场上的香饽饽，整体呈供不应求的发展态势，各行各业需要高水平的技能人才；高水平的技能人才培养，必须有与之相适应的高水平的职业教育。在我国职业教育发展进程中，要以我国现代化经济体系为基础，将构建教育强国的理念融入其中，整体发展水平处于提升之中。为促进我国职业教育发展，必须着眼于专业教学，推进符合国际水平及我国特色的职业教育专业教学标准建设，为促进我国职业教育发展发挥积极作用。机械设计与制造（3D制作）专业国际化教学标准的开发，围绕国际化专业教学标准战略定位，从国际化专业教学标准培养目标入手，搭建国际化专业课程体系、开发国际化专业课程标准及国际化师资团队的建设进行开发的，并通过鲁班工坊项目的国际化教学标准的实践进行完善与提升。
关键词： 高等职业教育；教学标准；国际化；机械设计与制造（3D制作）；鲁班工坊
为贯彻执行《国家职业教育改革实施方案》[1]国务院于2019年1月24日，颁发《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》，依据《国家职业教育改革实施方案》中的内容：通过对比职业教育和普通教育，两者属于不同类型的教育模式，但在地位和重要性上具有同等性。若缺乏职业教育现代化就没有教育现代化。
我国目前正处在加快转变经济发展方式，推动产业转型升级的关键时期，高素质技术技能人才培养的重要性日益凸显。科学技术的全球化，经济的全球化，使得教育也走向全球化！人才培养的理念方式要与其他国家的相融与接轨！[2]在高职教育领域，建设国际化专业教学标准是适应经济社会发展需要、提升人才培养质量、实现高职教育国际化的必经之路[3]。
一是设立贷款损失拨备机制将能抑制金融机构运行的风险率。在金融运行中，金融机构能有充足的贷款损失拨备，就既能解决金融监管中顺周期性带来的预期损失，又能解决金融监管中顺周期性带来的非预期损失。科学的贷款损失拨备机制能平稳经济上涨和经济衰退时金融机构对资金的需求。
机械产品的3D制作不仅包括传统的减材制造，同时也融入了增材制造技术。机械设计与制造（3D制作）专业，是基于传统的机械设计与制造的基础上，进行修改、提高、完善的，增加相应的增材制造的专业知识，使学生通过系统化学习不仅懂得传统的制造方法，同时也掌握了先进的增材制造技术及其应用。
机械设计与制造（3D制作）专业国际化教学标准的开发，紧紧依据区城支柱产业和特色产业的发展目标，朝着国际产业的方向发展，致力于推动经济社会发展，为优化区域产业布局发挥积极作用，并科学借鉴现代化国际职业教育理念及相关准则，加大对相关资源的开发力度，构建国际化专业教学标准，培养具有国际视野的高素质技术技能人才[4]。
专业课程体系构建过程中，要科学融入国家职业资格标准和国际化专业教学标准，明确跨国企业岗位技能要求，注重增强学生的实践操作能力及创新技能以实践创新能力培养为核心，推进和岗位要求有效衔接的教学机制和课程体系，致力于增强学生的综合能力，构建集课程与职业证书相结合的教学机制建设，切实深化教学改革，并对国际职业资格证书情况进行深入研究，明确构建探课程框架的必要性及关键环节；在构建课程模式时，要构建多样化课程建设，并科学设计实践能力培养环节，以提升学生的岗位适应能力，确保学生能够有效应对具体工作岗位的问题及要求，在课程教学中融入真实、具体的企业生产环节。
教学模式上采用案例教学，以向题为导向进行教学，训练学生解决问题的能力；不仅关注技能训练，加强教学过程的学生主体性及工程实践性，更关注学生关键能力、职业素养的培养。
一 机械设计与制造（3D制作）专业国际化专业教学标准的战略定位与开发
纵观当前我国产业发展走向及趋势，要着眼于整体，明确当前发展要求及教育服务产业发展趋势，推进健全完善的职业教育体制建设，在采取行之有效的调研及分析工作后，加大创新力度，明确了机械设计与制造（3D制作）专业人才培养过程中应明确校企合作的必要性，增进和国际跨国公司及知名企业有效协作及交流，致力于培养高素质技能型人才，为推动我国社会经济发展培育优质人才，为促进产业结构转型发挥积极作用，主要面向机械、汽车、模具、家电、玩具等行业、领域，能从事产品的逆向造型、逆向图形采集、快速成型制造、数控加工中心操作、产品质量检验、生产技术管理等岗位的生产线，完善生产、经营、管理等环节的有关工作，将国际化发展要求科学运用其中，增强学生的职业素养及综合能力，为提升学生获得国际职业资格证书奠定基础。
规则：将数字1～9填入空格内，使每行、每列及每宫内数字均不重复，虚线框左上角提示数表示该框内所有数字之和，同虚线框内不能出现重复的数字。
在开发机械设计与制造（3D制作）的国际化教学标准时，要考虑到国内现行专业教学标准，将其作为重要参考依据，合理借鉴和运用国际公认专业教学标准及国外成功教学经验，在专业化教学模式中得到有效运用，增进学生对国际通行行业准则、技术规范、服务要求等的认识，培养学生对跨国企业职业环境的适应能力，完善教学标准建设。在机械设计与制造（3D制作）国际化教学标准开发过程中，国际化专业教学标准的定位，与国内现行专业教学标准具有明显的区别。
机械设计与制造3D制作国际化专业课程体系构建过程中，借鉴国外职业教育的课程设置，深入研讨、有计划地进行专业建设、课程设置与国际先进技术接轨，进行本土化设计。
即机械设计与制造（3D制作）国际化专业标准开发中，注重专业内容国际化、方法国际化及要素的国际化，采用与现代产业和现代社会紧密相关的国际通用标准，包括产业标准 、 产品标准 、再结合中国国情[7]，在当前国内专业教学标准中，要科学借鉴国际范围认可的发达国家专业教学标准，构建健全完善的机械设计与制造3D制作专业教学机制，增进学生对国际范围内行业准则、技术规范及服务要求的人生，注重培养学生对工作岗位的适应能力，构建科学合理的教学基准[8]。
专业教学标准是落实高素质技术技能人才培养的指导性文件；是实施专业教学的基础性文件；在该文件内，明确指出人才培养规划及指导目标，对组织教学、教学管理、专业构建、教材研发、学习资源等作出明确规定，并为构建健全的专业教学评价机制提供指导，是极为重要的参考依据，社会用人单位可以依据这些要素，选拔高等职业学校毕业生。
张子翔：中国画作为中华民族优秀传统文化精华之一，必然会得到社会的极大重视，显示极为旺盛的生命力。担负着中国画创作、收藏、研究、人才培养的画院体制，传统文化的发展需要中国画，中国画的发展更是离不开画院。当然，中国的画院由于其地域文化、编制体制、人员结构、硬件设施和建院时间的不同，存在着各种差异，发展也不平衡，作用也有大小。作为省会城市的画院，承担着本地区民族文化发展与创新的重要使命，应是本地区中国画创作、研究的中心，起到弘扬优秀文化领头羊和辐射作用。
二 国际化课程体系的构建
准确切取并称取5份相同的厚度和相同质量的紫菜置于相同器皿中，控制室内温度为常温，设定微波功率为500 W，分别设置微波时间为6，9，12，15，18 min进行微波干燥，测定其水分含量和感官特征。
还有好多孩子特别是女孩子，学着妈妈的样子不吃肥肉。一吃肥肉，孩子就跟见了毒药似的，这种情况家长在家很难发现，因为妈妈自己在家不做肥肉。妈妈整天嚷嚷着减肥，耳濡目染下孩子也可能会担心长胖，幼儿园里集体吃饭不像家里有大人盯着吃饭，孩子能少吃就少吃了。
图1 机械设计与制造3D制作国际化专业课程体系
机械设计与制造（3D制作）国际化教学标准研发环节，要着眼于国际先进产业和现代化职业教育的教学基准。在构建专业教学标准时，要科学融入国际先进产业、新兴产业、先导性产业的要求，合理借鉴国外成熟、先进的专业教学标准，朝着国际化水平及高度发展，构建科学规范的专业教学标准，在国家范围内获得认可。在机械设计与制造（3D制作）国际化专业教学标准开发过程中，应着力推进建设具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系；着力提升职业教育的专业教学质量，打造有国际影响力的品牌特色专业，培养国际化技术技能人才。树立全球化的教育发展理念，在立足我国职业教育的优良文化传统和特色的基础上，同时注重学习借鉴发达国家的经验与模式，进而实现办学理念和教学实践与国际先进教育思想融合。
搭建国际化的专业基础课程平台，辐射装备制造专业群国际化课程改革的推进。进行机械设计与制造3D制作国际化专业课程建设。
图2 机械设计与制造3D制造国际化专业岗位-课程对应图
三 机械设计与制造3D制作专业国际化课程标准的开发
机械设计与制造3D制作国际化专业课程标准的开发，在专业技术课程设计上采用学做一体模式，职业技术课程采用基于工作过程系统化的现代职业教育课程，是跨学科的、经过系统化教学处理的职业课程规划，要以典型工作任务为指导。在实施具体职业行为领域的教育活动后，关系到经典综合性任务的完成。学做一体模式课程的设计，要以具体工作场景为基础，构建具有针对性的教学情境，以任务为驱动开展课程教学活动，致力于增强学生的工作能力及专业技能，推进科学完善的课程模式构建，培养学生的职业适应能力。
近平总书记明确提出的“一带一路”倡议，在该倡议的指导下，要将教育部《推进共建“一带一路”教育行动》贯彻落实。在 2017年12月，天津轻工职业技术学院和天津机电职业技术学院依据该倡议，有效整合天津所在地中国500强机械制造企业[5]，于印度金奈理工学院构建印度“鲁班工坊”。机械设计与制造（3D制作）专业国际化教学标准在印度进行实践应用。
在机械设计与制造（3D制作）专业国际化教学标准开发过程中，要将国际视野运用到师资、课程、教学理念与方法等人才培养环节。在制定人才培养模式时，要以现代化国际人才培养理念为指导:将国际先进技术应用作为指导方向，注重训练和传授学生基础知识和基础技能的环节；并明确培养学生综合技术技能、职业素养的重要性；贯彻工学结合的人才培养理念，科学运用校企合作机制。在规划教学内容和课程体系时，要增强教学和职业岗位之间的关联性，和中高职有效连接起来，在提升学生理论知识的同时，注重培养学生职业素养，和岗位要求和个人发展相适应。在保证教学要求上，制定了开办本专业师资队伍及教学设施等基本条件。
教学方式上，要积极借鉴国外科学有效的教学策略，深化教学模式改革创新，推进教育资源信息化构建，构建教学资源库构建，让相关资源数据得以有效共享和传递，并推进信息化教学平台构建，增进校企合作，以有效拓宽学生的学习渠道，增强学生的自主学习意识。
四 国际化教师团队的组建
国际化专业教学标准的实施、应用，应配有一支具有国际化教学水平的师资队伍作为保障。
借鉴发达国家职业院校师资聘任及管理的先进经验，根据教学的需要，教师团队组建按照专任教师、兼职教师、国际交流教师进行组建。专任教师的标准是以道德修养、专业背景、职业经历、教学能力四个方面进行考量的；兼职教师聘请具有一定的专业学历、职业经历、执教能力的能工巧匠进校园；具有国际交流经历或能力教师应具有专业教育背景、企业经历、双语教学能力，掌握先进技术，具有创新意识的人员。
主要的交通数据包含交叉口信息、道路现状、周边情况3个方面.①交叉口信息包括交叉口小时交通量、进口道延误、有无渠化以及信号灯配时等；②道路现状指道路的路幅、路宽、道路等级、设计车速、路段流量以及饱和度等；③周边情况主要指是否有平行道路、有无商业区、道路网是否发达等.
国际化师资队伍中的教师具有国际化视野，具有对国外先进技术信息的搜集并用于课堂教学的双语教学技能，注重培养学生的综合素养及核心技能，深度挖掘学生的学习潜力；通过科学运用多种多样的教学方式，调整和优化教学模式，有利于增强教学信息化水平。为贯彻立德树人的基本目标，增强学生的综合素养，构建科学合理的人才培养机制，必须着眼于师资选择，在师资力量选择上应以“德”为先，遴选德艺双馨的团队成员。
五 国际化教学标准的实践
在我国‘一带一路’建设目标的指导下，在构建“鲁班工坊”时，要明确所处国家产业和我国对接的具体要求，贯彻国际产能合作的理念，推动我国企业进一步发展，构建科学有效的战略建设，在天津机电职业技术学院印度建设的“鲁班工坊”建设项目中，将机械设计与制造（3D制作）国际化专业教学标准进行海外实践，在实践过程中结合当地学校的专业构建特征，基于专业构建、标准制定、师资力量、课程研发、教材编写、实训机制等环节，制定科学合理的整体应对措施，为优化印度“鲁班工坊”建设发挥积极作用。为增进国际产能合作，我国企业要增进印度当地对我国相关技术、产品、高端专业人才等要素的认识，为培养高端技术技能人才奠定基础。
六 结论
机械设计与制造（3D制作）国际化专业教学标准从开发到境外实践，从中我们也得到了一些启迪：通过科学运用国际化专业教学标准，有利于优化高素质人才培养环节，增强人才的专业技能及国际意识，这个标准不是一成不变的，它应随着产业、行业、企业以及不同国度的需求进行适时的调整与完善。
参考文献
[1] 国务院. 国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[G].国发〔2019〕4号,2019.
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[4] 鲁昕.进一步做好职教专业教学标准开发试点工作[N].中国教育报，2013(2):1.
[5] 程婷.天津职教将建10个境外“鲁班工坊” 2020年建成 [EB/OL].天津北方网讯,2018.
[6] 吕景泉.建设国际化高职教育专业教学标准的学理考量[G].中国高教研究,2014.
[7] 于淑萍等. 国际化专业教学标准创建初探[G].职教通讯,2016.
[8] 姜大源.国际化专业教学标准开发刍议[G].中国职业技术教育,2013.
本文引用格式： 纪红 .基于机械设计与制造（3D制作）专业国际化教学标准的开发[J]. 教育现代化，2019，6（49）：10-13.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.49.004
基金项目： 2018年天津市职业院校教育教学改革开发项目：机械设计与制造3D制作专业国际化专业教学标准开发，项目编号：2018105。
作者简介： 纪红，女，高级工程师，硕士研究生。研究方向：机械工程；数控技术；模具设计与制造；机械设计与制造及3D打印技术等方面研究；机械学院专业建设及实验实训建设。
标签：高等职业教育论文; 教学标准论文; 国际化论文; 机械设计与制造(3D制作)论文; 鲁班工坊论文; 天津机电职业技术学院论文;