泰州市人民医院北院呼吸内科 225300
【摘要】目的 探究护理程序在临床护生带教中的应用效果。方法 随机将2013年1月~2014年12月在我院实习的74名护生分成观察组和对照组，对观察组采用护理程序带教法，对对照组采用传统带教方法。实习结束后对比两组护生的实践能力和基本素质考评的结果。结果 观察组实践能力的优良率为94.59%，对照组为51.35%，两组数据对比，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义；观察组基本素质考评结果的优良率为91.89%，对照组的为54.05%，两组数据对比，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。结论 护理程序能有效提升临床护生的实践能力和基本素质，值得在临床带教中推广及应用。
【关键词】护理程序；临床护生；护生带教
【Abstract】objective：To explore the nursing program application effect in clinical teaching of nursing students.Method：Random will in May 2011 to May 2013 in our hospital internship 74 escort were divided into observation group and control group，the observation group USES the nursing process with law，in the control group with traditional teaching method.After the internship compared two groups of the nursing students' practical ability and basic quality assessment results.Result：Observation group practice ability of fine rate was 94.59%，the control group was 51.35%，compared two groups of data，the result（P < 0.05）as the difference was statistically significant；Observation group basic quality and fine rate was 91.89%，the results in the control group was 54.05%，compared two groups of data，the result（P < 0.05）as the difference was statistically significant.Conclusion：Nursing process can effectively improve the clinical nursing students practical ability and basic quality，worthy of popularization and application in clinical teaching.
[key word] Nursing process；Clinical nursing students；The teaching of nursing students
[中图分类号] R174+.4[文献标识码] A[文章编号]1672-5018（2015）11-18-01
护理学是医学领域中一门实践性非常强的独立学科，临床护理实习是护理教学过程中重要的教学阶段，也是完成和达到教学计划所规定的培养目标的最后阶段，是整个护理学专业教学计划的重要组成部分，临床实习是护生理论知识与实践相结合的重要环节[1]，，临床带教的效果直接影响到实习护生日后的护理质量，影响以病人为中心的护理模式的开展。为了更好的提升临床带教的效果，进行了本次实验，现总结如下：
1.一般资料与方法
1.1一般资料
随机将在2013年1月~2014年12月在我院实习的74名护生分成观察组和对照组，其中观察组有护生37名，年龄18~21岁，对照组有护生37名，年龄19~21岁。对比两组护生的年龄、实习时间等一般资料，结果（P＞0.05）为差异无统计学意义。
1.2方法
对观察组采用护理程序带教法，具体方法如下：实习第一周：（1）观察组带教老师带领护生进行入科第一天的岗前培训，入科介绍，评估学生的一般情况，因人施教；（2）要求护生熟悉科室的规章制度、各班的工作程序及自己具体的实习内容[2]；（3）带教老师向护生发放带教路径执行表和护生实习手册；（4）向护生讲解设备仪器的使用方法、注意事项和保养方法并要求护生能正确使用；（5）熟悉疾病的病因、临床表现、常用药物的用法及不良反应、与患者的沟通技巧；；（6）组织专科小讲座一次；第二周：（1）带教老师对第一周所学内容进行口头提问（2）要求护生掌握专科疾病的病因、临床表现、治疗方法，指导护生进行病史采集、护理体检，运用护理程序实施整体护理；（3）掌握专科各项检查的目的、方法及注意事项，读懂各种检查的化验单；（5）在带教老师的示范和指导下，完成护理的基本操作和专科操作[3]。（6）组织专科小讲座一次，与护生中期座谈，对护生掌握的理论和操作能力进行阶段性评价；第三周：（1）专科理论讲解及专科操作示范讲解；（2）让护生自主选择一个或两个临床病例进行整体护理，带教老师给予监督指导并对每一位护生做出合理的评价及意见；（3）组织护生对临床患者的护理问题进行讨论，引导护生从不同角度思考护理方法，以找出更好的护理模式。（4）讲解护理计划的制定，护生完成护理计划1份；（5）组织专科小讲座一次；第四周：（1）根据整体护理的程序，进行1-2次护理教学查房；（2）对护生进行模拟考核，内容为实践操作和专科知识，将成绩记录并填写到实习生手册上；（3）询问学生对带教工作的要求及建议并改进，对带教老师进行评价，上交带教路径执行表并完成实习手册[4]、。
对对照组采用传统带教制方法，由带教老师按照学习大纲进行带教，按要求完成护理病历的书写及相关内容的考核。
实习结束后对比两组护生的实践能力和基本素质考评的结果。
1.3统计学意义
应用 SPSS 18.0软件分析，计量数据采用均数±标准差（X±S）表示，组间比较采用t 检验；计数资料采用百分比表示，数据对比采取X2校验，P＞0.05，差异无统计学意义，P＜0.05，差异具有统计学意义
2.结果
2.1两组护生的实践能力对比
观察组实践能力的优良率为94.59%，对照组为51.35%，两组数据对比，结果（P＜0.05）为差异有统计学意义。详情见表1.
3.讨论
传统的临床带教方式存在理论知识与临床实践脱节严重，实习护生缺乏足够的沟通交往能力以及自我约束能力差等问题[5]。临床护理是一门具有很强实践性的学科，护生若不能有效的将理论知识与实践相结合，会为日后的护理工作埋下不小的隐患。现代大多数的护士多是独生子女，自我意识与独立意识非常的强，不懂得面对不同的病患应如何沟通，更多的是根据自己的爱好来对待病患，这样很容易引发护患冲突，降低了病患对护理人员的信任度[6]。
护理程序主要以培养护生临床护理的实践能力为主，通过制定详细的带教方法，确定护生的实习目的，明确护生的实习意义[7]。在实习过程中，带教老师采用多种不同的学习方式帮助护生学习，使护生更好的掌握护理程序的方式，对实习中的问题进行讨论，引导护生从不同的角度思考探究更好的护理模式或方式。在重视理论掌握的同时，加大护生对理论知识的实践，让护生学会主动友好的与病患进行沟通，大大提升了护生的实习护理的质量[8]。在实验过程中，病患对观察组的护生满意度更高。观察组的护生所表现出了的更高专业度，这对于国家推广的“以病人为中心”护理模式由很好的推进作用。
综上所述，护理程序能有效提升临床护生的实践能力和基本素质，值得在临床带教中推广及应用。
参考文献
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论文作者:吴小敏
论文发表刊物:《中西医结合护理》2015年11月第11期
论文发表时间:2016/4/21
标签：程序论文; 统计学论文; 专科论文; 实践能力论文; 对照组论文; 两组论文; 方法论文; 《中西医结合护理》2015年11月第11期论文;