山东省青岛市青岛为明学校 王雪
摘要：作为一名初中历史教师，班主任在管理班级的过程当中，一定要充分挖掘历史有关的知识来丰富教学管理的方式，让学生能够在班主任的管理过程当中，得到进一步发展的机会。班主任在创新管理班级的过程当中，必须要根据历史教学的特点，同时还要将学生学习的实际情况作为依据，来强化班级管理的教学针对性。只有班主任在管理班级的过程当中，将目标明确好才能够提升学生的身体素质、智力水平和道德品质。本文就初中历史班主任对历史教学与班级管理的研究做简要探讨。
关键词：初中历史班主任；历史教学；班级管理
如果既是历史老师，又是班主任，必须要让学生愿意学，在学习中找到快乐。在历史的实际教学过程当中，教师要从学生所认知的一般规律以及学习的具体情况出发，确定好目标通过师生之间的不断交流，让每一个学生都能够获得成功。在确定目标时要让这个目标比较明确，并且要具有较强的操作性，这样的目标确定才会让教学的效果更加明显，并且适合较大面积的教学，有利于提高教学质量。很大一部分初中学生在学习过程中一般没有自主学习性，对于历史教学而言有些教师并不重视，学生对于历史知识的内涵理解，并且初中学生也很难靠自己的力量掌握历史当中比较深入的知识。因此作为初中历史教学并且兼任班主任的教师，不仅要从教师的角度来开展历史教学，还要从管理班级的角度创新管理的方式，提高学生学习的能动性以及人文素养。
一.拨开云雾见天日
（一）历史教学的特点
虽然初中历史内容比较简单，但是学生在学习的过程当中，要记大量的知识点，还要能够理解这些历史知识。初中历史知识具有多样性这一特征，因为讲述的历史事件比较多，包括国内外的各种事件，因此在实际的教学开展过程当中，班主任必须要让学生对于这些历史事件有着一定的了解，让他们能够区分这些事件的差异。初中历史教材还会涉及到古代文明的具体发展以及民族统一和团结，因此班主任在作为历史教师这一角色时，必须要让学生们归纳总结这些历史知识点，而作为班主任，必须要加强对于学生的教学管理，让学生能够在学习历史或者其他科目的过程中保持比较好的学习状态，提高他们的学习能力[1]。
（二）在班主任管理过程当中初中历史教学出现的问题
由于兼任两种角色，所以只有教师具备了独特的人格魅力，才能够帮助学生激发他们学习历史的兴趣，并且能够有效的管理班级，因为初中历史在教学过程当中对于学生而言是比较枯燥乏味的，很多学生会在实际的课堂教学过程当中，缺少对于历史的兴趣，因此教师必须要用自身的人格魅力赋予课堂生机和活力，然而在目前很多历史班主任在开展历史教学以及管理班级的工作当中，都缺乏人格魅力，并不能够很好的引导学生们形成正确的三观和培养良好的品质。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆政治还会有一些班主任具备的人文素养不足，导致学生在学习过程当中无法受到良好的熏陶，这是很不利于历史教学的开展，并且还会对班主任管理班级这一工作产生负面影响。
二.守得云开见月明
（一）有效的历史教学，有利于班级管理
在教学初中历史的过程当中，其中有很多内容都是可以当做德育教育的典范来对学生进行教育，由于历史这一门学科本身就蕴含着比较丰富的文化。因此，教师在开展教学的过程当中，一定要充分挖掘教材的内涵，发挥其作用。因为学生在学习的过程当中，需要发散思维来思考问题，因此历史教学就要通过教材来促进学生不断发展他们的思维能力。教师一般在讲解初中历史知识时，学生可能都会感到枯燥乏味，但是其中还是存在一些趣味性的内容，班主任就可以利用这些趣味性的知识来吸引学生的注意力，同时还可以营造较好的课堂氛围，让学生能够积极参与到活动当中。比如在讲解三国时代纷争这一章节时，班主任可以先让学生了解这一段的历史时事，然后在实际的教学过程当中采用多媒体设备播放一些经典的画面，比如草船借箭等等，来吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。
（二）良好的班级管理促进历史教学
班主任在管理班级的过程当中不能够全面限制学生的思想和行为，而是要让他们在学习过程当中不断受到思想的熏陶，这样才能够实现班级管理的创新新模式。比如在学习《中华人民共和国的成立与巩固》这一章节，班主任可以提前让学生们了解一下我国自改革开放以来的历史，让学生能够深入了解当前人民的奋斗与发展的路程，这样他们就能够体会到我国发展道路的艰辛。只有班主任能够采取科学合理的方式管理班级，才会促进历史教学的完善，帮助历史教学获得好的教学质量，让学生能够产生历史学习的兴趣。当然在管理班级的过程当中，班主任也可以组织一些历史知识的竞赛，来拓宽学生们的历史知识面，让学生在这一竞赛当中不断丰富自己的历史知识，这也能够形成较为良好的氛围帮助班级能够更好的管理。在不同科目的教学过程当中，班主任可以结合学生学习的具体状况，给予其他学科老师一些意见，为学生提供更加和谐的学习环境？在此基础之上要维持好班级的秩序严格管理学生，让他们受到良好的教育，还能够培养他们形成一定的学习自主性[2]。
结束语：
通过全文的分析可以知道，在初中历史班主任对于历史教学的过程当中，首先要激发学生学习历史的兴趣，要根据历史教学这一特点进行教学，而在管理班级的过程当中，要能够促进历史教学的进一步发展，因此可以创新管理班级的方式，帮助学生培养正确的三观以及良好的品质。
参考文献：
[1]陈蕾.初中历史班主任对历史教学与班级管理的思考[J]. 考试周刊, 2017(24):120-120.
[2]侯文金.论初中历史教育在班级管理中的应用[D]. 山东师范大学, 2017.
论文作者:王雪
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年10期
论文发表时间:2019/11/25
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