四川省苍溪实验中学 628400
彰显学生个性， 厚积薄发，作文腾飞有翅膀。现代中学生极讲求个性，每一个人都有自己独特的个性，这是与生俱来的。就如同天底下没有两片完全相同的树叶一样，做人如此，作文也不例外。在我们的作文教学中，遵循学生的个性，提供让学生展现自己个性的平台，才能更好地培养学生的语文学习兴趣和创作兴趣。
我国历史上自孔子提出“因材施教”并且在具体实践中对弟子进行有差异的教育以来，几千年间“因材施教”被各个朝代、各个历史时期的教育家奉为教育的准则。古人早有“言为心声”、“文其气之所形”之论，“言以足志”、“文如其人”之说，提出过“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”的读写原则。也正是由于视“个性”为教育的宗义、写作的核心，为创造的灵魂，才有了古今中外卷帙浩繁、彪炳青史的有个性的文学著作。
《诗经》中无论是怨刺诗、征役诗还是爱情诗，都富有强烈的生活气息和浓郁的乡土情调，不做无病呻吟之态，感情真挚自然，毫不矫揉造作；《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》等史传散文，写人记事简洁生动，堪称早期记叙类文体的代表；屈原代表作《离骚》以不同流合污的高洁品格、热爱祖国和人民的炙热感情让人荡气回肠。正是有了个性张扬的写作风格，才有了五彩斑斓的中国文学史。
只有学生表达了自己的真实情感、真实体验、真实生活，才能写个性化的作文。这里所谓的真实，是广义的真实，既包括事件的真实，也包括情感的真实；既包括现实的真实，也包括想象的真实。
写作，就是对生活的再现。写作的灵感就是来自生活，会观察、感受、体验生活，还能培养观察的能力，也可以积累写作素材。学生的生活是丰富多彩的，但很多同学在写作时却总觉得无话可写，这是为什么呢？
我觉得主要是因为学生不会观察生活，没有用心体验生活。俗话说：万事留心皆学问。积累是个性化作文成功的基础。想写出有个性的作文，必须有丰富的生活积累；有了丰富的积累，才能做到厚积薄发，写出有真情实感的作文来。下面就自己在作文教学中的一些心得与同仁们共享并请指正：
一、观察生活
教师要有意识地把周围的环境、人物的经历及事件的变化，人物的每个眼神、一席话语和路边的一草一木等作为“课本”，让学生用整个心灵来感知。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要引导学生对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；引导学生留意自然现象的变化，学会创根问底，弄清这些变化的来龙去脉。如此再三，循序渐进，逐步领会观察的方法。要引导学生将观察生活、思索生活贯穿于生活的每一天，把自己锻炼成一个目光敏锐、永不罢休的观察家。
二、感悟生活
对于中学生来说，更多的是从书本、从大量的阅读中获得人生的感悟、生命的感悟，为写作积累思想，积累语言素材。因而，要让学生懂得不能只为读书而读书、仅仅局限于书本知识的掌握。读书，要读出人生哲理、时代变迁，要读出科技进步、文明发展，要读出人情冷暖、社会变化，即不读死书、死读书，应把书本知识理解透，使知识活在脑中。这些感悟，不仅能促进对知识的理解，更能促进能力的提高、知识的迁移和思维的发展，同时也是写好作文的重要环节。在平时的作文教学中还要引导学生用心感悟人情世事，关心时事，了解社会，通过人的言行举止，看到人的内心世界，看到周围人的关系及变化，并由此联系到他的过去和将来，并对照自身去感悟。这样从阅读到思考，由思考到感悟，由感悟到创造，在荒漠中也会发现人生，就能在作文中真正做到“读书（社会人生）破万卷，下笔如有神”。
三、积累生活
材料是文章的血肉。要解决作文“没写的”的难题，除了要观察生活、感悟生活之外，还要学会积累。俗话说得好：好记性不如烂笔头。很多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，时间一长，也就模糊、淡忘了。这样就会使观察、感悟到的材料付之东流，许多有价值的东西也会白白浪费掉。因而，在平时的作文教学中，教师要引导学生把看到的、听到的、想到的内容，或亲身经历的有意思、有意义的内容，及时笔录手记，储存起来。积累生活的方法有很多：
1.建立“语汇库”。第一是阅读，平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片；第二是生活，平时要捕捉大众口语中鲜活的语言、街头巷尾一些精美的广告语，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上。这样日积月累、集腋成裘，说话就能出口成章，作文就会妙笔生花。
2.写日记、观察笔记等。学生可以通过日记、观察笔记等及时准确地把自己偶然观察到的新事物、好素材、对生活的感悟等记录下来。无论是哪种日记、观察笔记，篇幅都可长可短，可以成文，也可以是片段（记下要素、梗概），只要及时地把观察所得、所感记录下来，就达到了目的。
3.交流感悟。在班上进行定期或不定期的作文材料交流，教师要经常检查了解学生积累的材料情况，促使学生平时从不自觉到自觉养成习惯。同时师生通过对一些平凡细小的事所包含的意义进行讨论交流，不仅可以促进学生进一步提高认识能力，还可以使他们扩大眼界得到启发。
作文个性化是一个漫长的过程，这个过程既是学生积累生活、健全个性的过程，也是发展学生写作能力，使其作文具备个性化特征的过程。学生观察了、体验了，写起来才有滋有味、有声有色、真实且富有个性。写作是一条远航的船，唐贤读破三千纸，腹有诗书语自华。
论文作者:马凯
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第210期
论文发表时间:2016/8/11
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