亲子游戏有待开发，本文主要内容关键词为：亲子论文,游戏论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
亲子游戏蕴涵着极其丰富的教育资源，是教育资源的一个重要领域，有着极其广阔的开发前景。可是，人们对亲子游戏是不是都正确理解了呢？是否正确对待了呢？其中仍有不少问题。对学前阶段来说，亲子游戏中的问题尤为明显。
有些家长认为，小小孩好玩，他们“不懂事”，与孩子逗乐寻开心，把孩子当“玩具”随意玩要，都可以。当孩子大一些，比如三四岁的时候，懂事多了，不那么听使唤了，家长就不再喜欢和孩子一起玩了。我们认为，如果把亲子游戏看作是家长单方面的娱乐活动，孩子只是“玩具”，不利于发挥亲子游戏的教育作用。
也有一些家长，误以为和孩子一块玩耍会“丢份儿”。觉得家长是一家之长，就得建立自己的威信，保持自己的尊严，对孩子不苟言笑；若是和孩子一起嘻嘻哈哈，嬉皮笑脸，岂不是与家长的“身份”不符，会使孩子不听话，不服管，变得无法无天。这些家长，以为整天板着面孔，不住地指手划脚，这也责备，那也批评，才能树起威信和维护尊严，其实这是在亲子之间构筑一堵无形的墙，阻碍了亲子交往和沟通，亲子游戏又怎能开展得起来呢？
还有这样的一些家长，他们认为和孩子一同玩耍，还不如多教孩子读点书——把玩耍看成是浪费时间，认为读书识字才是根本，才是学习。他们不明白，对学前儿童来说，游戏不仅是一种有效的学习，而且是主要的学习内容和基本形式。亲子游戏，可以激发孩子的学习兴趣，培养起孩子学习习惯，使孩子学到知识和技能，对孩子将来升入小学学习大有裨益。如果家长把游戏与学习对立起来，自然有损于开发亲子游戏中的教育资源。
有一些家长说，谁不想和孩子玩，里里外外忙不完，哪里来的空余时间呢？听起来颇有道理。年轻父母，都有自己一大堆事，工作、学习、社会活动、家务杂事，忙也是事实。但是，时间的利用，也有个计划安排问题。会计划安排，亲子游戏的时间是能够挤得出来的；不会计划安排，那就很难说了。这里也有个认识上的问题。如果认为亲子游戏很重要，对家长和孩子都大有好处，亲子游戏的时间，总是可以找得到的。
亲子游戏对于父母、祖父母（外祖父母）、孩子都很重要，对各代人都有极大的好处，而不是单方面的需要。概括地说，亲子游戏有助于双方的交往和沟通，使家庭气氛变得和谐、温馨，消除压抑感和紧张情绪，亲子关系变得密切起来；有利于促进孩子身体、动作的发展，提高认知水平，培养生活技能和社会交往能力；有益于老人身心疾病的治疗。寂寞、孤独感困扰着许许多多的老年人，他们见了小孙子，和孙子在一起玩耍，顿时间烦恼全消，心情大快，“孙子疗法”大显神通。有的老爷爷说，不用带什么东西来探望，只要把小孙子领来，那就是最好不过的“礼物”了。可见骨肉亲情，天伦之乐，对于老人是何等的珍贵！同样，亲子游戏对于孩子内向、冷漠、孤独之类的心理疾病，也是卓有疗效的。
亲子游戏中教育资源的开发，关键在于增强家长的教育意识。家长在与孩子一同玩耍的时候，不是为游戏而游戏，而是要利用游戏的方式达到教育的目的。比如，妈妈和孩子玩“捉迷藏”的游戏，当孩子不满周岁时，妈妈从各个不同方向躲藏和出现，孩子发现了妈妈，情绪立刻高涨，双方目光对视，笑脸相对，母子都非常快活。妈妈可以有意识地利用这个游戏，促进孩子的智力发展。例如，婴儿最初并不知道藏起来的东西仍然存在，他们不会去找东西，而大约在9个月左右，婴儿能够找到藏了起来的物体，这就是他开始确信在眼前消失了的东西仍然存在，在儿童发展心理学中称为“出现了客体永久性观念”，说明儿童进入了“智慧的萌芽阶段”。“捉迷藏”游戏在这时期的智力发展中起着促进作用。同时，这种游戏也可以训练孩子的视知觉、方位知觉、灵活性、颈部肌肉，乃至各部位的肌肉和骨骼活动。当然，良好情绪对儿童的身心发展有重要意义。当孩子学会走路以后，妈妈和孩子玩“捉迷藏”，就可以交换角色，一个躲藏，一个寻找，母子不仅可以得到无穷乐趣，妈妈还可以从中教育孩子如何躲藏、如何寻找，这不但可以使孩子的身体得到运动，培养和锻炼孩子快捷、机警、应变的能力，而且可以促进其自我意识的萌芽。这个游戏一直可以玩到入学之后。随着玩法和内容更加丰富多采，可以学到的东西，也相应地增加得更多。又比如亲子一起玩“过家家”、“拍拍手”、“指五官”（眼耳鼻口等）等游戏，无一不可增进亲情，又蕴涵极其丰富的教育内容。只要家长对亲子游戏的意义和作用提高了认识，善于利用游戏的方式，从一言一行、一举一动、一招一式中，抓住有利时机，因势利导，循循善诱，孩子就能得到教益，积累经验，发展身心，茁壮成长。
在此还想提醒一下家长，应该时时刻刻记住：自己是孩子的首任老师，而且是常任的、全方位的老师，特别是在孩子进入小学之前；亲子游戏是重要的教育资源，这个资源开发利用得好与坏，家长的责任重大，责无旁贷。