唐阿艳 甘肃省东乡县第六中学 731400
【摘要】学校的教育手段也在随着社会的进步而不断的发展，体现在初中英语的日常教学中就是英语课堂的教学方式不再是一名教师、一块黑板的教育方式。信息技术手段的不断进步和发展，给初中英语课堂的日常教学带来了新型的教学方式，在日常的英语课堂教学中，教师要在积极的尝试不同的教学手段，在众多的教学方式中，有效的课堂导入被称作提升初中英语课堂的关键举措，会在英语课堂的一开始就要吸引学生的注意力，增强教学效果。因此，本文就主要对初中英语课堂中有效的课堂导入进行了分析和研究。
【关键词】初中英语；课堂教学；有效；导入策略
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-059-01
前言
处在初中时期的学生人在一生中最美丽的阶段，这一时期的学生对周围的一切事物都有着无限的好奇心，同时还有一个较为显著的特点就是会对来自教师和家长的管束产生反感的心理，初中英语教师在教学的过程中，面对学生的这样一个心理特点就要在教学方式上作出相应的改变。由于学生好奇心强的心理特点，教师再在英语课堂中使用传统的教学方式，就会降低学生在英语学习中的热情，所以针对这样的教学现状，初中英语教师在教学的过程中应该开展有效的课堂导入，以学生的学习兴趣为依据，提升初中英语课堂的有效性。
一、以学生的英语学习兴趣为基础，完成初中英语课堂的有效导入
学生对英语课堂的学习兴趣，是学生学好英语的前提和基础。因此，教师在进行课堂导入的过程中，只有结合学生的学习兴趣和性格喜好，才能在英语课堂的一开始吸引学生的注意力，让学生能够主动的参与到英语的学习中，主动的在英语课堂中思考和实践，让有效的课堂导入在初中英语的教学中发挥作用[1]。
例如：在教学英语课文内容“If you go to the party,you will have a great time!”的教学过程中，教师就可以应用多媒体技术完成本节课的课堂导入，先在多媒体视频中播放一些关于“Party”的视频资料，让学生通过观看视频，对“Party”产生无限的好奇心。在这样有效的课堂导入结束后，教师在展开本堂课的教学内容，学生就会积极主动的参与到学习中，并且能够积极的思考，完成初中英语课堂的教学目标。
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二、以学生的实际生活为基础，完成初中英语课堂的有效导入
初中英语教师完成有效的课堂导入，还可以以学生周围的实际生活为依据，增强学生对英语课堂教学内容的熟悉感，在这样学生熟悉的语言环境中，就会促使学生不断的熟悉英语的语言环境，强化学生在英语学习中的效果[2]。
例如：在教学英语课文“Do you like bananas?”的教学课堂中，教师完成本堂课课堂导入的方式可以是，在课堂教学的一开始和学生字课堂中分享一些香蕉，教师与学生在课堂中一起吃香蕉，可以增进学生与教师之间的情感。在愉快的吃香蕉结束后，教师再引出本节课的教学重点“Do you like bananas?”这样就会在愉快的课堂气氛下开始本堂课的教学，提升课堂教学的质量和效果。
三、以学生自身为主体，完成初中英语课堂的有效导入
在现阶段的英语教学中，教师都普遍比较重视学生在课堂中的主要地位，因此，初中英语教师在开展有效课堂导入的过程中，也要不断的突出学生在课堂中的主体地位，让学生能够充分的发挥学生在英语学习中的主动性和热情，抓住学生表现欲望强的特点，实现初中英语的有效教学[3]。
例如：当教师在课堂中教学英语课文“你的笔友来自哪里？”首先教师在课堂中可以以学生为主体进行课堂导入，可以在课堂的一开始让学生用英语介绍自己的笔友“My pen pal is a lively and cheerful girl. We have known each other for one year. We share secrets with each other. I like talking with my pen pal very much.”学生这样对笔友的介绍之后，教师自然的导入教学的重点，提升学生的学习积极性，还会引发学生在英语课堂中的积极表述，这样能在英语课堂中提升学生的英语表述能力，进而完成初中英语课堂的教学目标。
结语
综上所述，初中英语教师在课堂的教学过程中，应用传统的课堂导入方式，很明显已经不能满足学生在英语课堂中的学习需求，这就要求初中英语教师要不断的改善英语课堂的导入方式，同时提升初中英语课堂导入方式的有效性，应用这样的方式满足初中生在英语课堂中的需求。在转变英语课堂的导入方式过程中英语教师要把握住学生熟悉信息技术手段的特点，以这样的方式完成英语课堂知识的导入，会吸引学生的注意力，提升英语课堂的学习质量。
参考文献
[1]张强.初中英语教学中培养学生写作能力的途径[J].中学课程资源,2018(12):52-53.
[2]裴永军.切块拼接法在初中英语阅读教学中的应用[J].中学课程资源,2018(12):16-17.
[3]丁艳.运用思维导图提高学生英语阅读能力[J].中学课程资源,2018(12):48-49.
论文作者:唐阿艳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月3期
论文发表时间:2019/2/18
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