甘肃省平凉市灵台县朝那学区 744406
《课程标准（2011年版）》指出：“积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。‘综合与实践’是实现这些目标的重要和有效载体。”课标要求教师要充分认识到综合与实践活动在数学学习中的重要性，在实际教学中精心设计、认真组织。只要教师善于学习和思考，就会发现，同其他内容领域相比综合实践活动能给我们提供更加广阔的创造空间，其课程资源开发与组织实施的复杂性、艰巨性、现实与理想之间的不协调性等，导致这门亮点课程在多数农村小学只是课程表上的一张标签而已。然而，农村有着城市学生无法获取的教学资源优势。下面谈一谈自己对农村小学开展综合实践活动的一些思考和探索：
一、转变观念，提高认识，明确小学数学活动课在小学数学教育中的地位和作用
教师是综合实践活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者。教师要转变观念，克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和农村生活的倾向，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对农村生活的感受和体验，引导学生热爱农村生活，并学会健康愉悦、智慧而富有创意地生活。同时为教师搭建一个平台进一步认识“综合实践活动”。实践活动是学生在教师引导下，建立在学生已有知识体验的基础上的教学活动，教学内容的选择具有一定的灵活性与开放性，教学方法的选择具有一定的探索性，教学设计中的各环节的教学顺序具有一定的随意性。要上好实践活动课不是件易事。因此，教师必须自觉地学习和领悟本内容的教学意义、教学特点和教学原则，在不断的教学实践中总结教学得失。作为学校及教育管理部门应多为教师提供针对“综合实践活动”的理论学习和实际操作方面的培训。通过多种途径帮助教师进一步认识它的作用。使教师能尽快认识理解应用好“实践与综合应用的教学内容”。
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二、利用农村优势，合理开发课程活动资源
农村的孩子生长在农村，对农村的一花一草、一砖一瓦都非常熟悉，花草树木、种菜、放牛、放羊是他们的生活体验。只要每位教师善于观察、善于思考就能发现适合农村小学的实践活动内容。而且这些教学内容比教材中的教学内容都适合本地学生。在传统教育观念中，在一定程度上体现出重学科轻活动，重结果轻过程，重知识轻能力的现象。这与素质教育的新观念是不符的甚至是背道而驰的。正如数学学科教育具有很多优点，它最大的特点是可使学生在较短的时间内习得必需的基础知识、基本技能、基本能力和基本观点，为将来的数学学习打下了基础。但它也存在一些弱点：难以满足同龄学生身心发展的不同需求，不利于学生的个性的充分发展；只能提供学生极少的实际活动机会，难使学生获得必需的直接经验；只能传递事先编好的具有现成结论与答案的问题及知识，而较少培养学生运用知识解决实际问题的能力，要求学生主要采取接受式的学习方式，难以充分发挥学生学习的自主性和创造性等等，而数学活动课能弥补这些不足，有利于学科课程的扬长避短。因此，只开设数学学科是不能完全实现小学数学教学目标的，换句话说开设活动课能更好地实现小学数学教学目标。如果以上所改动过的课题还不是当地学生所熟悉的生活情境，还可以再改动，只要教师能围绕该课题要达到的教学目标设计活动过程就行。其实农村的乡土资源无处不是、无奇不有，只要因地制宜，根据自己地区的民族文化、经济发展的状况开发，田间地头、花草树木、鸟兽虫鱼、风土水文都可以成为综合实践活动的自然资源。
三、课内课外相结合，培养学生实践能力
将学校生活、家庭生活、农村生活融合起来的重要途径是综合实践活动。我们要让学生走出课堂亲身参与，主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力。
1.制定好活动课的教学计划，并认真贯彻执行。每学期初，教研组和老师应在认真研究教学计划和教材内容的基础上，结合学生实际，确定活动课程的目的、内容、时间和形式。在开展中要认真贯彻执行教学计划，避免随意性及应付思想等。当然，等有经验后，可在一年级时就制订好小学六年的数学活动课计划。
2.认真进行课前准备。准备工作可由教师和学生分头进行。教师应根据活动课计划写出活动课教案，根据活动课内容，结合教材，认真分析学生现有的实际水平，选择恰当的方法，设计活动程序，还要考虑到活动中遇到的问题，准备好对策。
3.精心组织教学过程。与学科教学过程一样，活动课教学过程中，也以学生为主体，教师发挥主导作用。但其中的“主体”和“主导”作用体现在以学生的“活动”为中心的教师的“导演”中。这就要求教师有较高的组织才能和高超的“导”的艺术，对教师的素质、责任心等提出了很高的要求。
4.及时总结，并严格进行评价考核。每次活动后，教师应及时对学生活动情况进行评析，评析应准确、精练、有趣，让学生在充满收获的喜悦中结束活动，并做好记录，写出活动小结。一个学期结束时，要对每个学生上活动课的情况进行考核，还要评定成绩，记入学生档案，使每位同学认识到它的重要性。
总之，农村小学综合实践活动的实施，从现状看，优势大于劣势。因此，我们农村教师应注重发挥农村优势，充分开发丰厚的农村课程资源，以培养学生“爱农、学农、兴农、为农”的情感为出发点，合理指导学生开展农村特色的实践活动，让学生走出课堂，更多地到田头村落去开展活动，使他们养成良好的个性品质，从而最大限度实现综合实践活动课的育人价值。
论文作者:孟如学
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第185期
论文发表时间:2016/4/25
标签：学生论文; 农村论文; 教师论文; 活动课论文; 综合实践活动论文; 课程论文; 数学论文; 《教育学文摘》2016年3月总第185期论文;