何军 四川省南部中学 637300
【摘要】为了保障新课程教学改革的顺利实施，教师在德育工作方面也应该积极创新，不断用创新的思维来培养创新人才。这里就德育教育进行探讨，希望对于今后教师工作有所帮助。
【关键词】新形势；现代传媒；高中德育教育；途径
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）02-188-01
随着现代传媒手段的突破性发展，电脑、手机等负载信息的功能越来越强大，传统的德育教育方式在新形势下越来越跟不上时代发展的需要。为此，迎头赶上高中德育教育工作的新形式，需要每一个德育工作者不断探索德育教育新方式、新途径、新策略。
一、借助现代传媒技术，以趣味化方式让学生摄取价值经验
手机使用的大众化已成为学校、家庭难以拒绝的事实。与其像“警察”一样成天把学生视为“小偷”，还不如因势利导把现代传媒工作当作招牌，把其独特的教育价值挖掘出来。例如，通过教育内容趣味化的处理，把它方便地输出给学生，让学生通过网络介入，以强大的吸引力吸引学生参与进来，在潜移默化中让学生摄取价值经验，形成正确的人生观、价值观、世界观。如果我们仍然像以往一样把教育内容挂在口上，单调、枯燥、乏味地去向学生灌输，学生肯定不会买我们的帐。学习兴趣从何而来？教育效果从何谈起？当然，在大众传媒技术高度发达的今天，通过这种途径让青少年获取足够的价值经验，增强道德意识，还需要教师创新性地开展工作。我们知道，在这一新形势下，这一教学途径在负载教育内容的数量、复杂性、提取速度等方面已超远远超过了政治教材为基础构筑的课程经验，而且，德育成效的体现需要经历一个外部影响不断内化和内在观念逐渐外显的复杂过程，简单的道德说教、苦口婆心的无效啰嗦实质上是毫无用处的。
二、通过课堂教育主渠道，以感性的情商唤起学生的自我完善意识
在目前的学校教育教学中，无论从哪个层面论起，过度关注学生的分数是一个不争的事实。事实上，非智力因素对学生的发展和成长也相当关键。在班级管理和德育教育工作中，如果我们以智力为基点构建学生的德育大厦，显然会根基不牢、彼此失衡。如果我们以学生的非智力因素为基点，构筑学生的德育大厦，则必然会付出就有回报。德育工作者通过课堂教育主渠道晓之以理，动之以情，以情感性的情商唤起主导德育工作，让学生在进行自我分析中找到道德、情操的归宿点，知晓人生价值的体现处，产生战胜缺点、完善自我、超越自我的欲望。充分利用课前灌输，每次选取一个针对性很强的小故事，晓之以理，动之以情，及时引导学生正确看待事物、正确评价事物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，德育工作，尤其是高中阶段的德育工作必须转向以学生的情感教育为中心，更主要的是课堂渗透，思想政治课作为德育教育的主阵地，其作用与效果历来受到肯定。所以，在课堂中通过创设既有科学性、艺术性又有情感性、教育性的教学情境，引入极具现实意义的政治与法律、道德与情操、社会与自然等方面的种种事件，让学生身临其境，调动自身情感。
三、德育教育中支持并保护创新精神
在德育教学中，应该充分利用好学生的好奇心理，在传统的教学观念下，教师往往有着无上权威性，学生不敢违背教师的指令，特别是班主任老师。尽管当前的教师并不像从前那样的“居高临下”，但大部分教师依旧受着很深的“师道尊严”的陈旧思想的影响，经常用指令性的言语来命令学生，这能在一定程度上培养学生良好行为习惯，但却和现代教育理念格格不入，不利于德育教育工作的开展，学生没有主见、独立性差、具有较强的依赖性，创造性差，在这样的环境中，学生的创造力很难得到提升，同样难以发挥必要的德育教育工作效果。
这里通过“方苹果的故事”进行说明，美国的老师面对着学生所画的方苹果，沒有像大多数中国教师一样生气，也没有简单地进行评价，而是让学生主动说出创作的理由，结果还将本节课的最佳创意奖颁发给这名学生，及时有效地肯定了这位学生的创意，这样能够更好激发起创新的火花，鼓励学生进行创作。同样，在班主任的德育教学中，应该积极引导，大胆鼓励学生具有创新精神，能从情感上接受学生的创新，将方苹果的梦种植在每个学生心中。经过一定时期的培育，通过综合培养作用，在未来的某个时间内，学生则会“梦想成真”。
四、德育教育中确立宽松的管理机制
从管理方面分析，应基于目标管理来积极营造宽松的环境。当前的过程管理中，对于学生在各个方面限制过于死板，不适合创造性人才的培养。构建评价体系中应该重视科学性、合理性的特点，通过有效目标管理确定，利用强有力的激励机制，大胆创新，积极调动学生自身的主动性、积极性，在德育教育中培养有效的创新能力。在进行学生的德育工作教学创新中，应该要求教育者具有创新的素质能力和丰富的教学内容，鼓励教师进行多方面的学习和思考，将科研和教学相互结合。通过课堂教学，将问题的答案以及思考过程主动和学生进行交流，改变传统的学生无条件接受老师给予答案的被动局面，应该积极鼓励学生给出与老师标准答案不一样的内容，鼓励学生具备敢于挑战传统答案的行为，改变传统的填鸭式教育模式。学生在过去的学习中已经习惯背诵传统的标准答案，经过长时间的积累，自然没有独立思考的精神，班主任在教育教学中应鼓励学生面对问题有着自己独立的见解，应该鼓励学生从自身的情况来寻找问题的答案，并选用合适的方式来追求答案的完善，体现出较强的综合素质以及探索精神。正是通过上述独立探索过程，才有可能做好学生的潜能开发，才能进一步做好中学德育教育工。
参考文献
[1]焦传凤. 中学德育教育时效性存在的问题及成因分析[J]. 才智，2016（1）.
[2]卿艳珺. 国外中学德育教育模式及其对中国德育教育的启示[J]. 科教文汇（中旬刊），2016（2）.
论文作者:何军
论文发表刊物:《中国教师》2018年2月刊
论文发表时间:2018/4/2
标签：学生论文; 德育论文; 德育教育论文; 教师论文; 传统论文; 德育工作论文; 鼓励学生论文; 《中国教师》2018年2月刊论文;