摘 要：在小学音乐课堂教学中，教师要引导学生欣赏优秀的音乐作品，并用发展的眼光看待音乐教学，注重对学生审美能力的培养。教师在组织音乐欣赏活动时，应该将蕴含在音乐中的美的因素充分挖掘出来，切实增强学生的审美体验。通过用音乐的智慧启迪学生，在潜移默化中陶冶学生的情操、净化学生的心灵，从而帮助学生塑造了良好人格。
关键词：小学音乐欣赏教学 审美能力 培养策略
一、审美能力培养在小学音乐教学中的重要性
首先，审美能力的培养能够丰富学生的课余生活。在音乐鉴赏与学习的过程中，小学生的文化素养也得到了进一步的发展，学生会自觉接受良好氛围的熏陶；其次，审美能力的培养满足了新课程改革标准的明确要求。在小学音乐新课程标准实施要求中对小学生音乐审美能力的培养、相关文化的奠基有着较高的要求，这需要小学音乐教师加强在这一方面的重视程度，突出审美能力培养在小学音乐教学中的重要地位；最后，审美能力的培养能够提升学生的认知能力。音乐本身就属于全世界人民的共同语言，小学音乐教学可以通过审美能力的培养加深学生对这一共同语言的深入认知，从而提高小学生对不同民族、地区文化的认同感，实现艺术视野的进一步拓展。
二、小学音乐欣赏教学中审美能力的培养策略
1.愉快倾听，感知音乐之美。只有培养学生的音乐学习兴趣，才能引起学生听觉的注意。在小学音乐欣赏教学中，教师要结合学生的兴趣爱好选择相应的内容，特别是对具备生动形象、趣味性较强的音乐，更能够引起学生的关注。同时教师要让学生耐心、认真倾听，在欣赏音乐作品的时候，可以将眼睛闭上，营造安静的氛围，鼓励学生自由想象，感受音乐的情感与美好。
2.培养学生对美好事物的感知能力。例如，在音乐作品《美丽的草原》教学活动开展中，教师为促进学生对美的感受，可以转换教学形式，促进学生其他感官对音乐作品美的感知。如多媒体教学资源的使用，通过现代化的教学方式，在教学活动开始之前制定优美的教学课件，将优美的音乐作品转化为形象生动的教学资源，从而提高学生对美的感知，促进学生在音乐中美的感受度。此外，教师还可以开展情景演示的教学活动，或者借助语言再现的教学方法对学生加以引导，帮助学生对音乐作品中所产生的美好感觉做到充分感受，通过对课件中与音乐相关内容的观赏，如草原上的美丽景色，通过寓情于景对作品中的情感变化做到充分的感知。
3.培养学生对美好音乐的欣赏能力。音乐艺术形式是多种情感表达的主要途径，通过情感在音乐中的充分倾注，将其全面展现，对音乐艺术的本质加以感受。在小学音乐教学中，教师需要提高学生对美好音乐的欣赏能力，促进学生音乐素养的更好提高，树立正确的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以此为基础在教学中教师应该根据课程的教材要求对教学内容进行适当的挑选，制定更为科学合理的教学课程，引导学生在音乐教学中对作品进行更加深入且具体的感受，以对音乐的欣赏为基础需要具备良好的欣赏能力。在当前的社会发展下，随着信息技术的不断提高，学生接触音乐的途径更加广泛，接触的音乐种类更加多样化。美好的音乐犹如积极向上的音乐引导，会对学生的健康成长起到积极作用；而三俗的音乐则会对学生的健康成长造成影响。在音乐教育中，教师应该通过对审美能力的引导促进学生学会对美好的音乐加以欣赏。
4.提高学生的审美想象力。例如，在《玩具兵进行曲》的音乐教学课程中，由于整首曲目的曲调与节奏十分欢快强烈，学生在听到音乐的同时仿佛是真得看到了玩具兵一样。在这种教学环境影响下，学生自身的个性特点会充分体现，在情感中会极易产生波动，通过行为表现，对周围的学生产生共鸣影响，带动整体学生在课堂中的充分融入，身体会和着音乐的节拍产生摆动，根据自身想象的发挥促进肢体方式的表达，通过自由化的想象带动学生学习积极性在作品影响下的更好发挥，促进学生音乐审美想象力的提高。
5.培养学生的审美创造水平。音乐活动的开展是以审美创造作为最终教学内容。审美创造力是指学生在对音乐进行审美的过程中，通过发现音乐之美与自身审美观相结合，充分发挥自身的创造性，对音乐进行创造的审美行为。在小学音乐教育活动的开展中，音乐创造是重要的表现形式之一，教师需要与教学内容相结合，通过音乐对教学方式加以创造，带动学生在音乐教学中的参与积极性，更多地将自身音乐能力做到有效激发，促进音乐素养的提升。
小学音乐欣赏教学中，很多教师仅仅是被动地将知识灌输给学生，没有体现出学生的课堂主体地位，从而导致难以提升小学音乐教学效果。小学生正处于生长发育的关键阶段，他们的思维与习惯开始逐步养成，而欣赏教学作为小学音乐教学中的重要内容，需要教师引起高度重视，改进教学方法，引导学生自主发现与探索，在教学各环节渗透对学生的审美能力培养，这样学生才能用美的眼光看待生活，也能够形成乐观向上态度。
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论文作者:李晟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第373期
论文发表时间:2019/8/21
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