家庭，幼儿早期智力启蒙的摇篮——谈儿童的素质教育（6），本文主要内容关键词为：素质教育论文,摇篮论文,智力论文,幼儿论文,儿童论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
家庭是婴幼儿智力启蒙的良好环境，家庭中的婴幼儿智力启蒙教育没有固定的大纲和教材，教什么与怎样教主要由家长来确定。处于这一年龄阶段的孩子，脑子里想的、嘴上说的，手里做的全靠成人正确而及时的指导，家长几乎是他的整个世界。家长参与是婴幼儿智力启蒙的关键。
那么家长应怎样对婴幼儿进行智力启蒙教育呢？具体做法如下：
启蒙越早，智力起点越高
智力启蒙与孩子成长同步，孩子从出生开始就积极主动地探索着周围世界。研究认为，五岁前是一个人智力发展的最佳期。出生至二岁是儿童脑生理发育最快的时期；一岁是听觉发展的敏感期；二至四岁是口头语言、四至五岁是书面语言发展最佳期；四岁左右是感知图形发展敏感期；五岁左右是数概念发展敏感期。把握能力发展最佳期，此种能力便可获得较早、较快、较好的发展。而错过了某种能力发展最佳期，这种能力即很难再达到本来应达到的水平。
婴幼儿的智力潜力很大，他们所能接受、理解的信息量，比我们想象的要高出许多。当一名妇女问达尔文教育孩子从什么时候开始最好？并告诉自己的孩子现在两岁半时，达尔文回答：“可惜，你已经晚了两年半”。有些生理学家认为，儿童的潜在能力遵循递减的规律，开发得越晚，儿童生下来所具有的潜在能力发挥出来的就越少。
发展感知觉的训练要从出生后就开始，为促进婴儿听觉的发展，在婴儿醒着时成人应和他对话或让他听悦耳的轻音乐等。在出生二个月婴儿的胸上方40—70厘米处悬挂色彩鲜艳的玩具以吸引婴儿的视力集中，三个月时移动玩具能引导婴儿眼睛盯着物体移动。人们常说智力发展好的孩子聪明，即耳聪目明。因为通向大脑的一切外部信息，都是经由各种感官的接受和转换来完成的。
家长在日常生活中要多为孩子提供认识周围事物的具体内容，以增加知识信息，启发想象和思维如带孩子上街购物时，可让孩子默数货架上有几种蔬菜或水果；由开始认识货币看家长付钱，到学习使用货币应付多少钱，找回多少钱；在接送孩子上幼儿园或电视播放“动画片”等时间，教孩子认识“钟表”“几点几分”或早晨、晚上等时间概念；教孩子说记家里或亲朋好友家的电话、门牌号码等等。
玩是孩子的天性。可教孩子边拍球、跳绳边用母语或外语练习数数。下雨过后，孩子最喜欢趟水玩，为满足孩子的需要，妈妈可端来一盆水，用腊纸或油纸折小船或用各种材质的小玩具同孩子一起玩“沉浮”的游戏。孩子在玩乐中获得知识效果最显著，特别是更小的孩子，知识都是一点一滴在玩乐中获得的。家长要做催发孩子智慧的有心人，善于因势利导，日积月累地使孩子丰富知识，开启智力。
科学研究文献资料及孩子发育成长的现实都证明，适时、适当的家庭智力启蒙越早，孩子的智力起点越高。
引导观察
婴幼儿智力活动的方法很多，观察物体是摄取怎样感受知识的大门，是智力的窗口。周围的自然、社会都可成为触动孩子智慧的引发物。家长应经常引导孩子观察家乡著名建筑、名胜古迹，认识蔬菜、水果、花草、树木、鸟、鱼、昆虫和野兽，以及风、雨、雷、电等自然现象。根据季节的变化，引导孩子去发现，去探索，找出主要的季节特征。孩子对周围事物接触越多，也就越会注意观察周围事物。
根据观察内容不同，可采取有顺序的观察成比较异同等观察方法。观察前家长要向孩子提出明确的观察要求。如观察“牵牛花”，请宝宝看看牵牛花开了没有？有哪几种颜色？花的形状象什么？孩子带着这些题目有意识地去观察、去思考，他们会蹦跳着说：“我看到牵牛花开了，有大红色的，有粉红色的，有紫色的，还有带白边的。牵牛花象个小喇叭……”。观察过程中，家长要鼓励孩子独立思考和善于发现问题，以提高观察的广度和深度，培养观察的兴趣和能力。
培养求知欲和兴趣
孩子最初的求知欲表现属于好奇心，对周围的许多事物都感到新鲜，喜欢去看、去摆弄。如引导得法就可能把孩子的好奇心上升为求知欲，学习兴趣就油然而生，逐渐使孩子养成勤思考、肯动脑筋的好习惯。
兴趣是智力活动的“营养剂”。五六岁的孩子开始喜欢经过积极思考有一定难度的智力活动。如小实验、棋类或简单的智力测验等。
有些孩子较早地表现出兴趣倾向性，这有利于家长对孩子进行因材施教、培养特长。但要防止单纯灌输或单方面追求技能，注意按全面发展的要求培养孩子。
婴幼儿兴趣还不稳定，容易消失，孩子在智力活动中感到有困难，完不成要求时，家长要很在意的同孩子一起探寻，激发孩子的兴趣和愿望。
多给动手操作机会
家庭环境设置要多为孩子提供实际操作的条件。购制玩具要选多功能、可玩性强的。还可为孩子建立“娃娃制作角”、“科学试验角”等。促使孩子摆弄、观察、思考、提问，通过孩子自己动脑筋想，动手操作找到答案，享受成功的欢乐，以激发孩子求知兴趣和创造的欲望。
正确对待孩子的发问
儿童在两岁左右，时常地问“这是什么？那是什么”这是婴幼儿求知欲及思维发展的标志。家长应耐心认真地倾听孩子的提问，并给予鼓励。根据孩子的理解能力，浅显易懂地正确回答孩子的问题。如果经启发后孩子能自己解答的问题，则引导孩子自己解答，家长再给予肯定或补充。这样会不断激发和促进孩子的求知欲和自信心。
培养爱看书的习惯
引导婴幼儿看图书，可以使孩子更多地接触文学作品，从中获得自然、社会生活等方面的知识，发展观察、思维、想象和叙述等方面的能力。
家长花一些时间，边指导孩子看彩色图画，边绘声绘色地给孩子读，并注意教孩子认真观察图意，练习按图意讲述图书。同时教孩子学会按顺序读书，从小培养孩子养成爱看书学习的习惯。
培养解决问题的能力
孩子解决问题的能力是一种综合的智力技能。不仅能帮助孩子学会仔细的观察事物，锻炼思维活动的逻辑性及灵活性，而且需要技能技巧。家长在孩子遇到问题时，不要立即告诉他怎么办。而应启发诱导孩子开动脑筋，积极思考，想一想怎么办？与孩子一起探讨解决问题的办法。这样不仅能使孩子学习更多的知识，还能培养孩子解决问题的兴趣和能力。这些都是孩子入学后取得学习成功的重要条件。
综上所述，婴幼儿智力的发展不是顺应儿童的年龄自然发展，而主要由早期环境及启蒙质量决定。家长是孩子智力发展的第一任启蒙老师；家庭是早期智力启蒙的摇篮。