吉林省松原市宁江区回族小学 138000
随着新一轮课程改革的不断深入，我们的课堂教学正在大力营造和谐愉快、积极向上的文化氛围，让学生主动参与学习，培养学生的创新能力，充分发展学生的个性和培养学生自主学习能力已成为新课改的重要理念。在这种理念背景下，要求我们因地制宜，因材施教，充分把握和挖掘课堂中的有效资源，想方设法地创造宽松的教育环境，帮助学生实现学习方式根本的改变，培养学生养成动手实验、自主探究、合作学习的学习方法。小学数学教学也要同新的课程理念并轨，不单纯的是传授课本知识，更应注重培养与锻炼学生的创新意识、自主学习能力以及实践能力。小学数学教师须积极转变教学观念，开放教学内容，不再局限于教材的内容当中。教师应尊重学生的主体地位，开放教学内容，并将教学内容围绕学生来进行。开放教学内容应选择学生所常见与熟悉的内容，这样既能激发学生的好奇心也能充分调动学生的学习积极性，并引导学生利用已有的知识去思考并解决问题。小学数学开放教学内容应具备一定的探索性、实效性与趣味性，并以此为基础引入具有创新性的知识，以丰富学生的知识视野、发散学生创造性思维，从而实现学生创新能力的提升。
一、创设和谐数学课堂
新课程的标准是具有弹性的，故而它在数学教学中的应用能够最大化地满足所有学生对数学的要求，促使学生能够最大化地挖掘自己的潜能。由此，要进行小学数学课堂教学的创新应充分以新课程标准为理论基础，突破传统的教学方式，为学生创设自主学习的平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆当然，在这个过程中，就需要教师认真探析数学教材，针对课文内容创设教学情境，创设良好的教学课堂，促使学生可以在这个课堂中展现自己。由此，教师应对数学教学内容进行有效的备课，根据具体的教学内容精心设计情境，让学生能够在教师所营造的教学环境学会独立思考，从而促使学生的发展。当然，在这个过程中，教师不但要注意教学教材，同时还要考虑小学生的身心发展，以此制定与小学生相适应的教学情境，既让小学生亲身参与到教学之中去，调动小学生的数学学习积极性，同时培养小学生独立思考的能力，提升数学教学效果。
二、创新教学模式
营造良好的师生模式能够有效地推进教学效果，而教师与学生平等相处的教学模式，更能够体现学生在教学中的主体精神。故而，在新课改的环境下的小学数学教学创新需要推进师生之间的互动，如此方能让学生能够积极地、主动地、有创造性地进行数学学习。对此，笔者认为教师首先应该创设宽松、和谐的数学教学环境，也只有在这个环境下学生才能开阔思路，提升数学热情，这也是教师与学生得以有效互动的基础。同时，教师还需要对每一位学生给予应有的尊重，不但是对成绩优秀，还有成绩较差的学生都要重视和尊重。也只有这样，学生才能体会到教师对自己的爱，从而能够尊重教师。这也是推动师生互动的重要一步。最后，教师应对学生取得的学习成绩进行有效的评价。在教学的每一个阶段，学生所获得的成绩教师均需要予以评价，如此才能让学生做到“有则改之，无则加勉”。同时，教师有效的评价能够更好地鼓励学生向更远的地方前进。由此可以看出，教师的评价对于学生而言是极为重要的，它是学生获得成功的肯定，同时是对学生继续前进的鞭策。推进师生之间的互动，教师与学生的合作交流下进行学习，不仅能够让学生自己获得数学水平的提升，同时对于教师的教学质量有着重要的作用。
三、与现实生活相联系
小学数学课本的内容一般是与现实生活相联系的，同时由于小学生的身心还在发展，故而在新课程改革的环境下进行的小学数学教学创新活动中，教学内容要与实际生活相结合，教师可以引导学生把自己所掌握的数学知识与生活实际联系在一起。在具体的数学教学中，教师适当地引导学生将自己所学的知识内容同生活实际相联系，应用于实际生活，能够让学生有效地认知数学，加强对数学的理解。当然，光是教师的引导还是不够的，还需要教师针对教学内容设计一些与现实生活贴近的具有探索性的、操作性强的题目，促使学生在做这些练习题的过程中感受数学内容与生活的关系。同时，教师还需要放手让学生自己根据数学内容动手出题，并自己改题。这样一来，不但提升了学生的学习热情，同时让学生在出题、改题的过程中锻炼了思维，促使学生得以全面发展。
四、实施兴趣式教学模式，提高学生的学习积极性和主动性
兴趣是最好的老师。面对年龄小、自控力差、注意力易分散的小学生，我们应采取切实可行的方法来激发学生的学习兴趣，使学生在上课时始终保持高度集中的注意力，具有积极的学习态度，提高学生的学习积极性和主动性，为全面提升小学数学的教学质量打下坚实的基础。爱因斯坦说：“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境，给学生充足的时间和空间，放手让学生自主探究，不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官，更重要的是让学生经历和体验知识的形成过程和问题的解决过程，从而在过程中开发学生的智能，展示全体学生的个性、创造性、能动性，提高学生的素质。
综上所述，为了更好地适应教学发展的需求，小学数学教师应积极转变教学理念，在教学过程中应结合小学生的个性特点与发展规律，正视学生教学主体地位，有效发挥教师的引导作用，创新教学模式，将创造性思维融入到小学数学课堂教学当中，从而全面调动学生的主观能动性，将学生由以往的被动接受知识的状态转变为主动的学习，并不断培养学生养成良好的数学思维与习惯，从而促进小学生数学综合素质的全面提升。
论文作者:高小双
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第375期
论文发表时间:2019/9/30
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