摘要：数学作为小学教育教学体系中重要的组成部分，对于学生的成长发展有着十分深远的影响。同时数学也是学生生活中使用价值非常高的科目之一，学好数学能够为小学生的终身发展发挥着十分积极的作用，因此。小学数学教师必须重视学生数学知识以及数学能力的提升。而上好一堂数学课，让学生学好数学，在当前新课程改革以及素质教育的背景下，积极推进课堂教学改革，以多元化的教学方式优化数学教学十分关键，有利于学生学习兴趣的激发；同时还要注意学生学习方式的指导，以期提高学习效果。对此，本文就小学数学教学的优化对策进行了深入的分析，以期能够为相关读者提供积极的参考，促进学生的全面发展。
关键词：小学数学；优化对策；现状
引言：
总的来讲，数学课程教学作为基础性的学科教育，对于学生的成长以及发展有着十分积极的作用。同时数学科目的历史久远，是社会发展进步过程中不容忽视的因素，更是现代化社会进步、科学技术发展的重要基础力量。而小学教育作为学生学习数学知识、掌握数学能力的首发阶段，其重要性是不言而喻的。所以，不断地优化数学教学，构建高效的小学数学课堂，是社会发展也是人才培养的重要要求。但是就目前而言，小学数学教学还是存在一定的问题，阻碍着数学高效课堂的构建，不利于学生的数学学习，为改变这一现实情况，结合学生以及教学实际，改变教学观念、优化教学方法是关键。所以，就小学数学教学的优化对策进行分析，有着十分积极的现实意义。
1、小学数学教学存在的问题分析
小学阶段的数学教育是我国数学教育的基础阶段，承载着数学教学的核心，只有在小学阶段切实培养学生对数学学习的兴趣，帮助学生奠定良好的数学基础，提升其数学素养，才能帮助学生在未来更高难度的数学学习中表现出更好的水平。然而在当前新课程改革以及素质教育的背景下，虽然小学数学课堂不但进行改革并取得了一定的进步，但是其中所存在的弊端还是比较突出的，尤其是在小学教育教学阶段，由于教学方式的改变以及学生自身因素的影响，很多学生都出现了无法跟上教师思路的现象，使得数学学习的过程困难重重，进而严重影响了小学数学课堂教学的效率和效果。
首先，师生之间的互动较少。随着新课程改革的不打击深化，当前的课堂教育都是以学生为中心，注重学生自主学习能力的培养。尤其是各种现代化教学工具的使用，为小学数学课堂教学打开了新的大门。但也正是因此，教师在实际的应用过程中，往往过于重视并依赖于多媒体信心技术的使用，使得课堂教学成为学生与设备之间的沟通，对于学生有没有具体听懂，是否理解并不重视，师生之间的交流十分匮乏。还有的教师受传统教育教学观念的影响较深，在实际教学中还是以自己为课堂主体，灌输式教学往往是其首选方式，这样的情况下，师生之间缺乏正常的交流，导致教师无法及时掌握学生具体的学习情况，并且继续进行新知识的学习。长期以往，学生无法掌握或是未掌握的内容会逐渐增多，产生知识的空缺，最终使得学生缺乏学习自信，甚至产生厌学和放弃的想法。
其次，教师教学未重视学生综合能力的培养。应试教育在我国存在的时间非常长，受其影响，很多的教师在实际的数学教学中更加注重学生解题能力的提升，对于学生综合能力的培养处于忽略的状态，这就使得学生在一味的数学练习题题海当中锻炼解题能力，这样的教学方式，使得学生却乏良好的独立自主意识，对于数学练习基本上是为了练习而练习，数学思维停滞不前，无法满足现代社会对数学人才的要求，还需改变。
2、小学数学教学的优化对策分析
2.1小学数学教学优化注意事项
首先，教师要转变教学观念，重视课堂教学的有效性，完善课堂预习。数学教学的开展并不是只有课堂，还包括课前预习和课后复习两个阶段。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆尤其是课前的预习教学，是上好一节数学课的重要基础，是前提准备，因此，教师要积极的强化课前预习教学，以多种方式和手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习信息过去，这就需要教师结合学生的学习兴趣和能力，有针对性的组织预习学习，并强化课堂导入环节，以此来保证小学生能够以充沛的精神去完成课堂学习。同时，教师还必须积极转变传统的观念，尊重学生的主体地位，发挥其主观能动性，让学生得到认可，进而提高其学习自信和自学能力。
其次，教师要重视教材与课堂的统一性，注重可行性。在当前新课程改革以及素质教育的背景下，数学教材本身就是教师教学最为重要的教学工具，也是学生学习数学知识最为基础的资源，所以教师必须加强多教材的重视，并深入挖掘其中的知识重难点，进而在备课的环节，保证教学目标以及教学内容的可行性，这样才能引导学生深入了解并掌握数学知识。
2.2创设活跃的学习氛围，构建良好的师生关系
总体而言，在数学教学实践当中，教师与学生之间的关系不仅仅是教与学的关系，同时还是一种平等的互帮互助的合作关系，因此，积极为学生打造一个活跃的课堂氛围，构建和谐的师生关系十分关键。另外，如果师生之间的关系不和谐，就会使得学生无法理解教师教学的辛苦。老话说“爱屋及乌”如果学生不喜欢教师，那么学生自然就会该教师的学科教育产生一定的厌恶情绪，进而无法保证教学效果。所以，教师对待学生要保持足够的耐心，严谨对学生产生不耐烦的情绪，甚至是暴躁的言语行为，这样只会进一步增加学生的工具心理，使得师生关系更加僵硬。另外，教师积极的深入到学生中间去，参与学生之间的讨论，进而全面的了解每一个学生的具体学习情况，进而采取因材施教的方式，树立学生的学习自信。最后，教师还要重视启发式教学和鼓励式教学，让学生感受到自己的进步，并且教师还需要及时的进行教学反思，以此来不断的改善教学，实现师生之间的共同发展进步。
2.3联系生活实际，创设情境，提高学生数学能力
数学知识源自于生活，脱离了生活的数学教学质显得十分生硬、枯燥，且不利于学生综合素养的提升，因此，教师教学要重视数学课堂与现实生活的联系，通过生活实际来优化数学教学。这样一来，从学生熟悉的地方出发，可以有效激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与性。但要注意，教师教学还要结合实际的教学内容，为学生创设熟悉的生活情境，进而帮助学生以最快的速度去掌握数学知识，并强化自身数学知识在现实生活中的实际运用能力，尤其是解决现实问题的能力。其次，教师在创设数学情境的过程中，还可以利用多媒体教学设备，结合学生感兴趣的童话故事、小游戏以及卡通人物等，为学生创设数学情境，以此来降低数学学习的难度，提高小学生的接受理解能力。
2.4关注学生心理，培养学生良好的学习习惯
小学阶段的学生正处于身心发展的初期，拥有着十分强烈的好奇心，这就使得小学生在具体的课堂教学中，既容易被一些事物所吸引，同样也会因为一些事物产生困扰，面对小学生的这一实际状况，教师必须时刻关注，积极引导小学生养成良好的学习习惯，同时教师可以结合现代化的教学技术，通过微课程、翻转课堂、易加互动平台等，引导学生自主学习，养成自主学习的意识和习惯，以此来有效提高教学效果。
3、结语
总之，在当前教育改革的背景下，传统的教学方法以及不再适应社会的发展需求和学生的个性化学习需求，教师必须积极采取措施优化数学教学，首先改变自身传统的教学观念，结合生活实际，创设数学情境，培养学生学习兴趣，关注学生心理，培养其良好的学习习惯，以此来提高教学质量，促进学生的全面、长远发展。
参考文献
[1]潘凤霞.联系实际,强化操作,努力优化数学教学[J].新课程（小学）,2017（01）
[2]周彩虹.新课程改革下小学数学教学工作的优化策略[J].读与写，2016（17）.
论文作者:胡敏才
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月23期
论文发表时间:2019/5/7
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