摘 要：学生思维能力的培养是小学低年级数学教学的重要目标之一，本文着重分析了当前小学生思辨思维能力的现状，并分析了小学低年级思辨思维规律，初步探讨了提升小学低年级思辨思维能力的培养路基。
关键词：小学低年级 思辨思维能力 有效途径
我们生活在一个加速变化的时代，科学技术迅猛发展，要求人们必需具备一定的数学素养，而思辨思维能力强是数学素养水平高的一个重要体现。具有较强的数学思辨思维能力，才能适应社会对人才的数学要求。而在新课程不断改革和深入的背景下，小学数学教育不仅要使学生理解、掌握数学知识，更重要的是如何引导学生主动发展数学思维能力，从而可以运用所学知识解决日常生活中的数学问题。小学是开始培养学生思维能力的重要阶段，而如何在小学的数学课堂中培养呢？下面我做一个浅显的分析：
一、小学生思辨思维能力现状
小学生的思辨思维能力还处在一个萌芽的时期，受到外界、自身的影响，大致表现出了三种情形：第一类学生的数学思维能力发展水平较高，推理、想象与解决问题能力较强，能将所学知识融会贯通，思维表现出较好的敏捷性，灵活性，深刻性等品质。但由于教学定势影响，其独创性思维不够，而且其形象思维能力较明显地呈现弱势；第二类学生数学思维能力处于中等发展水平。对于较简单的数学材料及其问题的解决具有较强的推理、想象解决问题能力，但对于难度较高的问题，其思维的灵活性，深刻性与独创性就显得差一些；第三类是数学思维能力尚处于较低层次的发展水平的学生。知识结构，学习习惯与行为方式等直接造成了他们思维的迟钝与肤浅，能力较弱。由此又导致学生失去自信，缺少学习数学的兴趣；这反过来又制约了他们思维能力的提高，如此构成了恶性循环。总的来说，小学生的思辨思维能力还未得到很好的开发，有相当大的潜能所在。
二、小学生思辨思维规律
首先，小学生的思维特别富有直觉和想象，因此，教师就要在数学课堂中善于发现学生运用直觉思维和形象思维的苗头，及时相继诱导和鼓励。其次，小学生的思维是他们智力的核心部分，其思维的发展是他们智力发展的标志和缩影。所以小学期间培养学生思辨思维能力的任务就显得格外重要。小学生思维发展的一般特点是：从以具体形象思维为主要思维形式，逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要思维形式。但是，这种抽象逻辑思维在很大程度上，仍然是直接与感性经验相联系的，仍然有很大成分的具体形象性，其表现有：从具体形象思维转向抽象逻辑思维具有过渡性的特点。在数学学习中，通常需要借助实物的需要，如在低年级阶段，学生需要通过数小棒来计算加减法，也就是说小学生思维发展过程到以抽象逻辑思维为主要形式，并不是他们的具体形象思维就不存在了。相反，小学生必须借助事物的具体形象来实现抽象逻辑思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，在小学生的整个认知系统中，除思维外，还有其他一些认知因素，如观察、记忆、想象和注意等，这些因素的发展在影响着思维的发展，从一定意义上说，这些因素的发展构成了思维发展的基础条件。
三、如何在数学课堂上培养小学生的思辨思维能力
1.培养语言表达能力，促进学生思维发展。教学实践证明，看的思维效率最低，写的思维效率较高，讲的思维效率最高，有许多思维的飞跃和问题的突破正是在讲的过程中实现的。因此，教师应当注重培养学生的语言表达能力，从而促进其思维发展。如在教授除数是两位数的除法时，有做题的方法和技能，在课堂上，就要多请学生进行练习，不光要教会他们做题，还要让他们自己说出做题的方法，请一位学生说，一组学生说甚至更多，从而把课堂的知识转化为自己的，又在表达的基础上培养了一定的思维能力。
2.合理运用教具，发展学生数学思维。在小学阶段主要是抽象逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有一定的距离，缩短两者之间距离所采用的手段主要靠直观教学，又根据小学生的心理特点及认识规律，教具对发展学生抽象思维能力能够起到一定的作用。学生可将原有的智力活动方式外化为动手操作的程序，然后又通过这一外部程序“内化”为小学生的智力活动方式。但是只有适度地使用教具，才能有效地促使学生抽象思维的发展，否则，始终依赖教具，思维的水平难以提高。
3.巧妙设计问题，引导学生数学思维。问题是放飞思维和想象的钥匙，问题的出现能使学生产生一种需要，产生一种对解决问题的渴望，这是一种学习创新的因素，因此教师要精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发思维，最大限度地调动学生的积极性和主动性，这样学生的思维能力才能得到有效的发展。
4.加强思维方法指导，培养学生创造性思维能力。思维的独创性是智力活动的独立创造水平，在数学教学中要提倡求异思维，鼓励学生探究创新，激发他们在头脑中对已有知识进行“再加工”，以“调整、改组和充实”，创造性地寻找独特简捷的解法，从而提出“别出心裁”的方法，这些都能促进学生思维独创性的形成。
参考文献
[1]韩芳 《思维的风暴》[M].华中师范大学出版社，2010。
[2][美]波利亚 《怎样解题——数学思维的新方法》[M].上海科技教育出版社，2011。
论文作者:洪芳
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第326期
论文发表时间:2019/10/10
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