刘萍 吉林省通榆县第九中学校 137200
中图分类号：G662.7文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）09-028-01
实践型作业，即教师根据相应的课型，通过设计实践性的作业，让学生从作业中，自主探索，主动构建，从而习得知识，学会方法，不断积累和巩固点滴知识，提高生物科学素养，培养多方面的能力。
一、初中教学实践现状
1.初中教师在教学实践中普遍存在的问题就是教学理念的落后和相关理论的缺失，这种现象使教师在教学过程中没有能力进行有效的教学实践过程。目前我国初中教师资源的短缺使教师在日常工作中事务繁忙，没有更多精力进行有质量的教学实践内容。
2.学生的参与程度不高，初中学生有很多对于生物学没有学习兴趣，这也是教学实践成果不理想的一大原因。而且学生的学习能力和知识水平相对较低，在教学实践的过程中很多方法没有很好的实际价值。
3.在对学生能力评价的过程中，分数仍然是限制学生自由发展的最大因素，这种单一模式的评价过程使学生在学习过程中把学习内容过度与考试相结合，这也是为什么教师在进行教学实践的过程中很难进行改革的原因。
二、实践型作业种类
实践型作业的形式有很多，现以几种典型、易操作的类型进行案例分析。
1.绘图型作业
生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学。在生物学教学中，要涉及到很多生物结构，有很多生物图片，生物的功能总是与其结构相适应的。根据这个特点，我将图画作业与教学结合起来，引导学生从画图的过程中逐步去了解某种生物的结构及功能，这样图文结合，不仅可以加深印象，还能促进理解。
案例：“画出菜豆种子和玉米种子的结构模式图”。这是学习完《种子植物》一节后设计的作业。许多学生为完成作业，再三观察教材中的插图，有的亲自动手解剖种子进行实物观察。伴随着作业的完成，学生不仅提高了观察能力，还培养了一定的绘画能力和审美能力。这样的作业把枯燥的背诵记忆变成了快乐地创造美的过程，学生感到新鲜有趣，完成作业的愿望也非常强烈。
2.创作型作业
生物学教学中有很多重要的生物概念需要记忆，如果单纯的对课本知识进行反复地机械性背诵，则达不到有效的学习效果。所以，我们可以给学生提供创作平台，发挥想象的空间，把所学的生物学知识创作改编成诗歌、口诀、剧本等，这样不仅可以有效地记忆知识，还能提高学生的学习兴趣，提升学生的文学素养。
案例：“心脏诗一首”。学习《输送血液的泵――心脏》时，关于心脏四腔的结构特点着实难以记忆，学生们经过积极思考，反复琢磨，最后编写成一首小诗：“一心四腔肌肉造，上房下室各不同，上下连通左右隔，房薄室厚不一样，室连动脉房连静，左室主动右肺动，左房肺静右腔静，房室瓣，动脉瓣，防止血液往回转。”这样简洁精炼，再也不用担心记不住或记混淆了。
3.模型制作型作业
生物模型制作，是指利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型，将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。例如动植物的细胞模型、花的结构模型等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。
案例：“肌肉牵动骨绕关节运动模型”。这是学习《动物的运动》一节时设计的作业。如图，有学生选取废弃的圆规为材料，用圆规的两条木棍代表骨，中间用螺丝固定且可以转动的部分代表关节，在两条木棍上分别固定两根橡皮绳代表肌肉。用这样的模型在课堂上演示屈肘和伸肘运动，效果很好，学生很容易地理解了骨、关节与肌肉之间的协调关系。
4.调查探究型作业
调查探究型作业，就是让学生针对某一问题，进行社会调查活动，用孩子们调查所得的数据、材料等，进一步分析认识我们周围的世界，认识生活中所出现的问题并运用所学知识，提出建设性的意见或建议，拿出自己的解决方案。
案例：“家庭成员性状调查”。学习完《基因控制生物的性状》一节后，设计作业为：调查自己家庭成员的一些相对性状，如单眼皮/双眼皮，有耳垂/无耳垂，能否卷舌等，并对调查结果进行统计分析。通过调查学生对遗传和变异现象有了一定了解，对遗传和变异的规律也有了直接的认识，同时还对基因的神奇和奥秘充满了很大的兴趣。
5.实验操作型作业
实验是生物学教学的重要手段，教师在课堂上的实验能够为学生提供良好的示范和指导作用，同时学生课外动手实验对生物教学起着不可忽视的作用。
案例：“家庭小实验：自制酸奶”。这是在学完《细菌和真菌的分布》一节后设计的作业。由于贴近生活实际，学生积极性很高，通过自己动手，查阅相关资料，多次实践后基本都成功地品尝到了自制的酸奶。有的还别出心意，做出不同的口味，颇受同学们的喜爱。通过这样的作业，学生们不仅掌握了课本上的知识――“培养细菌和真菌培养的一般步骤”，而且锻炼了动手能力，创新能力，领悟到生物学知识在生活中的应用价值，从而也激发了他们动手实验的兴趣，有的同学后来还相继做了自制米酒，发酵面包等实验。
三、初中生物教学实践建议措施
1.注重学习过程中学习能力的培养
进行教学实践首先要在思想上进行改革，应该在初中生物教学中更加注重学生在学习过程中学习能力的培养，而不是对学习结果的过度关注。
例如，在初中生物七年级课本中，第一单元“生物和生物圈”的学习中应该让学生在学习过程中进行生物的实际调查，通过调查一般方法的学习让学生通过各种文献资料进行知识的整理和归纳，在这个过程中学习能力有了很大提升，同时也能够把课本中的知识更加牢固地记忆在脑海中。
2.启蒙学生的生物思想
初中生物的教学目标就是对学生的生物思想进行初步的启蒙，在教学实践的过程中应该积极启蒙他们的生物学思想。
例如，在初中生物一年级的学习中，“生物和细胞”的学习中可以引导学生对细胞的结构进行更深层次的理解。细胞内部的各种结构和功能上相互联系，共同维系着细胞的生存，这种教学思想也可以发散为在整个生物圈中各种环境因素的功能，共同保持着生物圈的生态平衡。
3.明确学生学习的本质
教学实践的过程中要以学生的学习为主要目的，不能在教学实践中过度注重形式的改变而忽略学习的本质。学生学习的本质就是在学习过程中掌握新知识，同时在学习过程中学会学习的方法，这种教学理念在教学实践中需要进一步强化，这样才能在实际教学中对学生的实际学习有一定的促进效果。
论文作者:刘萍
论文发表刊物:《中国教师》2018年12月刊
论文发表时间:2018/10/22
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