摘 要：本文基于新课标对语文阅读教学的具体要求，围绕当前语文阅读教学方面的典型问题，结合教学经验对教学问题进行归纳分析，并在此基础上提出了语文阅读教学的具体策略。
关键词：小学语文 阅读 教学
培养浓厚阅读兴趣，养成良好阅读习惯，掌握正确阅读方法，对于提升小学生阅读能力有重要作用。因此，教师应努力探索阅读指导的有效途径，增强学生阅读的趣味性、主动性和实效性，有意识地把阅读教学作为重要教学目标同时进行，全面提高学生的阅读能力和语文知识水平。
一、营造良好的阅读氛围，激发学生阅读兴趣
兴趣作为学生学习最好的老师，只有真正激发小学生的阅读兴趣，才有可能促使小学生积极主动参与阅读课堂教学活动，有利于激发小学生的学习动机，帮助小学阅读教学活动的顺利开展，进而取得良好的阅读教学效果。兴趣是小学语文阅读学习的重要动力基础，但并非由学生智力所决定，主要取决于学生心理因素，是一种积极的心理认知。因此，小学语文教师在阅读教学指导过程中必须根据小学生的身心特点，通过开展有趣的故事和游戏等方式营造良好的阅读教学氛围，从而有效激发小学生的阅读兴趣。
例如，我们在开展人教版小学语文六年级《埃及的金字塔》阅读教学时，如果只是单纯地要求小学生阅读文本，他们就会缺乏积极性。此时，教师可以合理利用多媒体向小学生展示埃及金字塔的各种图像资料，并且将图片与音频、视频有机结合，进而营造生动形象的阅读教学氛围，使小学生在身临其境中体验和感悟到埃及金字塔的宏观与壮美。同时，教师应在阅读过程中引导师学生联想，还可以鼓励他们将自己的认知理解进行分享，不断激发他们的阅读兴趣。
二、让学生一起阅读，相互交流
在学生充分阅读、主动思考的基础上我们还要鼓励学生大胆将自己的见解与看法表达出来，要为学生创设交流与互动平台，让学生学会表达、学会发言、学会倾听、学会总结，在学生的交流与讨论中拓宽学生的认知空间，延伸学生思维的深度与广度，将学生的探究活动引向深处。当学生认知出现偏差时，通过学生间的讨论与交流来自行修正；当学生意见出现分歧时，通过激烈的讨论来让学生达成共识。这样才能真正打破传统教学中以教材为中心、以教参为中心、一切以标准答案来约束学生的封闭教学观，才能真正解放学生的思想与思维的枷锁，让学生展开充分的想象与联想；这样课堂才能出现更多的标新立异，拥有更多不同的声音，才能碰撞出思维的火花，这样的阅读教学才是我们所追求的。
三、指导读书方法，提高学生阅读水平
1.读书要确立目标
之所以要让学生在读书上确定目标，主要是因为只有确定目标，才能时刻鞭策自己不断去努力。只有让学生确立读书的目标，他们才会利用自身的时间阅读，努力完成读书任务。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在确立目标上，教师要注重对学生的指导，要求学生结合实际情况，做出符合自身需要的读书清单，并订立较为明确的读书目标。在读书目标制订上，可分为三个，分别是长期目标、中期目标和短期目标，学生需要根据自身实际情况来选择。
2.学会有选择性地阅读
由于学生时间、精力比较有限，因而他们需要在有限的时间内进行选择性阅读。当前各种阅读书籍质量参差不齐，如果教师不注重对书籍的选择，不仅会在一定程度上影响学生阅读，同时还会影响学生的成长。作为小学语文教师，我们需要加强对学生的正确引导。
3.养成做读书笔记的习惯
对于大多数学生来说，虽然读的书比较多，但长时间不去重温，则很快就忘记所阅读的内容。针对这种情况，教师就需要加强对学生做读书笔记的培养。经过实践证明，做读书笔记在提高学生读书质量上起到重要的作用。这是因为通过这种方式，可以记录阅读中的精华内容，同时也能记下学生在读书时的感想。这不仅进一步加深了学生对所阅读内容的理解，同时还极大发挥出了学生所具有的创造性和想象力，进而提高学生的写作能力。对于做读书笔记的方法，可根据学生自己的习惯采用相关的方式。比如批语式，这种方式就是在阅读书籍时，在空白处记录下相关的阅读心得。此外还有符号式和提纲式。所谓的符号式就是将书中认为比较重要的地方标记符号，而提纲式就是学生在阅读过程中，将文章主要表达的意义进行概括。
四、重视培养学生的创新思维
创新思维能够培养学生在语文阅读里面开拓思维，有效地掌握作品故事内容主旨，提高学生语言表达水平。学生创新思维的开拓凭借实现学生的主体地位为关键基础，在实际的语文阅读教学阶段里面，应该给学生营造正向愉悦的语文阅读学习环境，先调动学生的语文阅读学习积极性，有利于后续的语文阅读学习授课进行。老师应该激励学生勇于表达个人的见解以及看法，把个人对于作品故事的独特见解通过语言展开表达，有效地指引学生展开深入学习语文阅读，体会作品故事的真正价值。针对阅读作品的采用应该适宜此年龄段学生的阅读习惯，应该采用带着教育意义的作品故事，推动学生发散性思维的拓展。
总而言之，阅读能力的培养是当前语文阅读教学的重要任务，新课标对于阅读教学具体目标以及任务提出了更高的要求。基本这种情况，阅读教学需要围绕新课标的具体要求，在教学模式以及具体措施方面不断进行创新，从而实现小学生阅读水平的不断提升。当然小学阅读教学本来没有捷径可走，也没有标准的模式可以套用，要想顺利实现阅读教学目标的达成并非易事，需要语文教师多多领会新课标的要求，加强阅读教学方面的教研，多多去关注阅读教学领域的研究成果、积极进行教学反思、不断去创新教学手段，提升教学效果，从而顺利实现阅读教学目的。
参考文献
[1]秦秀英 小学语文阅读教学探究[J].西部素质教育，2018，（07）。
[2]冯桂梅 小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018，（05）。
[3]逄蕾 小学语文阅读教学的关键问题探究[J].中国校外教育，2018，（09）。
论文作者:王爱清
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
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