贵州省习水县东皇七小 564600
摘 要：美术是小学课程中必要的科目之一，对于儿童审美观念和价值观念的形成具有重要的引导作用。美术作为一门艺术性和创新性极强的学科，在教学过程中激发学生的创新能力是具有得天独厚的优势的。本文就立足于小学美术教学，对如何激发学生的创新能力提出了几点有效策略。
关键词：小学美术 创新思维 培养
世界经济发展迅速，各种各样的文化也在快速地发展和融合，培养学生的创新能力和创新思维已成为现阶段教育重要的培养目标和社会发展的主要推动力。小学美术教育是一个人成长的重要基础，是一个人综合素质的重要奠基。在小学美术教学过程中，应该加强教学创新，不断深化教学创新，不断提升教学创新的广度和深度。
一、科学把握小学美术的创新目标，有针对性地进行创新
在小学美术教学过程中，教学创新的目的不仅是提升小学生的文化成绩，更应该注重发挥小学美术“工具性和美育性”兼而有之的社会功能。在小学美术教学中，可通过创新的教学手段、通过创新的教学内容来提升小学生的综合素养，同时有效提升小学生的美术素养，鼓励和引导小学生积极利用美术知识来解决实际问题，鼓励和引导小学生不断地、深入地探究生活中或现实中的美术知识，进而用自己的所学来解决实际问题。可见，在小学美术教学创新中，必须注重明确创新的目的，在此基础上，根据小学生的实际特点，根据小学美术的实际教学条件及氛围，有针对性地进行创新，提升创新的针对性和特殊性，综合性地提升小学生的美术素养和文化素养。
二、构建培养创新思维能力的情境
在为学生构建创新思维能力情境的过程中，教师可以从以下几方面着手：首先，美术教师要根据教学的实际情况为学生营造开放和谐的学习氛围。创新思维能力的培养与相应的问题情境之间的关系是十分密切的。在禁锢且没有发言权的课堂氛围中，创新思维能力的培养和提升可谓“天方夜谭”。因此，开放和谐的课堂氛围的创建十分必要。在自由无阻的氛围中，学生身心放松，心情舒畅，想象力和创造力的火花“四处迸发”，学生始终处于一个积极向上的学习状态之下，各种奇思妙想层出不穷，创新思维能力的提升在潜移默化中逐步达到了预期效果。例如，教师在进行《奇特的热带动物》这一章节内容教学的时候就可以利用各种简单的小道具、小摆件为学生营造一个热带丛林的环境。在这种身临其境的氛围中，小学生的绘画兴趣一下子被激发起来，大家你一言我一语的议论纷纷，心中关于“热带动物”的各种想法层出不穷，创新思维的“大门”被成功开启，后续教学任务的开展变得简单且易操作。
三、尊重学生个性
创新思维培养从本质上来说是个性发掘，只有每个学生都是独一无二的个体、有特别的能力，才能谈创新。小学生年龄处于6至12岁之间，这年龄阶段的学生意识、能力、思想各有不同。特别是低年级的小朋友，活泼好动，学习缺乏自觉性，但同时又拥有巨大的好奇心与求知欲。针对小学生这一年龄特点，教师要充分满足小学生的好奇心与求知欲望，带领小学生在美术学习过程中通过不断的探索与发现以培养其创新意识。
四、培养学生的想象力
对于小学美术教学，其本质是培养学生对美的认识，引导学生发现、欣赏、创造美。因此，在教学过程中，教师应该培养学生对美术的情感，提高学生感受美、审视美的能力，让学生感受到美术的魅力、乐趣，进而提高学生的美术学习兴趣。如教师可以将教材中的美术图片用故事的形式讲给学生听，加深学生对图片的感受，同时也实现对学生的美育、德育过程，引导学生更加高效地融入到美术学习中。对于美术学习，并不是单纯地进行模仿，学习美术的关键在于想象作画。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在小学美术教学中，教师要根据学生的认知特点，合理地引导学生想象，促进学生想象能力的提升，进而为学生后续的创新打下良好的基础。
五、突破常规，在教学中采取创新性教育方法
首先，在教学中采取多元化的教学措施和手段。对于小学生而言，其进行绘画创造的动机往往都十分的单纯，常常是喜欢什么就选择画什么。而且在他们的绘画过程中，“依葫芦画瓢”的模式十分常见。这种缺乏独立性的绘画方式在一定程度阻碍了学生创新思维能力的发展和提高。对此，教师应该改变原先一板一眼的教学模式，在教学中通过采取“一个命题多个表现”的方式来全面提升学生的创造性思维能力。
例如，教师在进行《刮大风》这一章节内容教学的时候，如果按照以往的模式进行教学，对于小学生而言，“风”这种自然现象看上去距离我们的生活很近，但是要想用笔绘制出来就显得有点差强人意了。此时，教师可以让学生想象一下“刮大风的时候，院里的花花草草具有怎样的动态表现”。通过教师这种形象的引导，学生一下子觉得茅塞顿开，“风”这种看不见、摸不着的自然现象一下子变得十分的形象具体，就算是小学生也能提起自己的画笔将自己心中对于“风”的所感所想绘制出来。
六、在培养学生创造素养的过程中提高学生的绘画创新能力
学生课堂参与感的增强和学习积极性的调动，是教师能够有效开展教学活动的有力基础。为了更好地优化小学美术课堂教学，培养学生绘画创新能力，极为重要的一点是教师要学会合理地开展教学活动，有针对性地引导学生进行学习，积极提高学生的创造素养。学生的创造素养是学生绘画创新能力得以不断强化的重要保障，只有在学生具备了足够的创造素养之后，才更有可能培养和提升学生的绘画创新能力。在提高学生创造素养的过程中，教师需要做到的最为重要的一点是引导教学。
在实际教学过程中，教师是知识的传递者，为了让学生的发展更加科学合理化，教学活动的开展应具有一定的针对性。教师应具备强有力的观察能力，对学生的美术潜力给予激发，其中最为重要的一点便是在实际教学过程中教师不要给予学生过多的束缚，在色彩搭配等问题上给予学生足够的自由度。画作是带有作者个人情感的产物，在实际教学过程中，教师不能将自身情感强加在学生身上，而应学会尊重学生的主观情感，善于发现不同学生之间的绘画特点并加以引导。
七、引导学生对美术知识进行实践
和音乐一样，美术也属于艺术的范畴，都是为生活服务的。所以在小学美术教学中，教师应该引导学生对美术知识进行实践，让学生在生活中发现美术，用美术去改善生活，将学生生活与美术结合在一起，促进学生美术创新。
例如教师在讲解《龙的传人》时，龙本身属于虚构的事物，没有人真正见过龙，但是在我们的生活中有很多东西都与龙有关，如石刻、建筑等。在课堂上，如果单纯地依靠图片，学生难免无法更加深入地理解龙的造型、精神。对此，教师可以组织学生开展一场以“生活中的龙”为主题的实践活动，引导学生参观、欣赏生活中龙的造型，并为学生讲解关于龙的文化、历史、在中华民族传统中的地位等，让学生深入了解龙的每一个部位的动物原型及意义。在此基础上，教师指引学生创造一条独属于自己的个性的龙，从而促进学生创新能力的发展。在传统的美术教学中，教师过于看重讲解，往往会将自身的感受直接传授给学生。这样极大地限制了学生对美的感受，制约了学生欣赏美、发现美、创造美的能力提升。所以在实际中，小学美术教师还应该积极地引导学生从多角度、多层次进行美的欣赏，并指引学生对其进行反思，开阔学生思维，激发学生想象力，最终达到提升学生创新能力的目的。
总之，创新是时代发展的需求，也是小学美术教学中的重要内容。在实际中，小学美术教师需要不断探索，提升自身创新能力，更新教学观念，采用全新的教学手段，引导学生从多个视角理解、看待美术知识，开阔学生视野，培养学生创新思维，促进学生美术素质及创新能力的全面提升。
参考文献
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[2]张贺菊 新课程理念下小学美术教育教学改革与创新[J].美术教育研究，2017，（02）。
[3]杨文兴 浅谈在小学美术教学中培养学生创新能力的思路[J].未来英才，2016，（10）。
论文作者:陈雪
论文发表刊物:《教育学》2018年5月总第143期
论文发表时间:2018/6/25
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