温凯 山东省平度市云山小学 266700
摘 要：在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键。学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才会乐学、爱学、善学，教师可以通过巧妙导入、设计游戏、创设情境来激发学生学习兴趣。
关键词：兴趣 引领 激活 课堂教学
在小学英语教学中，培养学生学习英语的兴趣是关键。学生只有对英语产生浓厚的兴趣，才会乐学、爱学、善学，教师要想方设法激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，达到良好的教学效果。
一、巧妙导课，激发学生学习兴趣
小学英语教学中导入的方式有很多，教师要根据教学内容，结合学生的身心特点，灵活选择，导入要有针对性、思考性、趣味性。如动听的歌曲、有趣的故事，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学习兴趣。
如教学数字时，教师给学生播放英文歌曲《Ten Little Indian Boys》，看着卡通画面，听着优美的旋律，学生一下子活跃了起来，这时引入新课，学生很容易记住一到十这十个数字。
二、设计游戏和表演，激发学生学习兴趣
1.游戏激趣。教学中，教师可以通过游戏活动锻炼学生的听音能力。由练习单词到练习短语，再到练习句子，由浅入深，分层次逐步提高学生的听力能力。
如：在低年级的教学中进行单词分类游戏，教师先说出一个单词，学生以小组为单位，一组一组地说出它的同类词，最后哪组学生说的同类词最多，哪组获胜。apple， banana，grape.…在中高年级进行一些短语和句子的接龙游戏，后面学生除了重复前面学生所说的句子外，还要自己造个句子。最后看哪组学生能坚持说到最后。I am a boy./ I am a boy.I like blue./ I am a boy. I like blue. I like to draw pictures.…这些游戏活动有效地训练了学生的语音辨别能力和抓住关键信息的能力，培养了学生的英语思维。
2.表演激趣。好玩好动是小学生的天性，教师如果把课堂变为表演、模仿的大舞台，可以使课堂教学变得生动活泼，妙趣横生。
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如学习（kick a goal、keep goal、play football/ basketball…）时，教师让学生先看汉语意思，再上台表演并让学生猜短语。学生尽情表演，既激发了学习兴趣，又在浓厚的兴趣中学到了知识。选出表演好的学生在台上表演，其他学生猜单词或是短语，寓教于乐，乐在其中。
三、创设情境，激发学生学习兴趣
小学英语教学中，教师联系生活，根据教学内容创设栩栩如生的情境，为学生提供使用英语进行交流的机会，让学生产生身临其境之感，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
1.创设问题贴近情境。教师设置问题情境，拓展学生思维，使学生处于积极活跃的思维状态，鼓励学生全方位、多角度地思考，培养其发散思维能力。如教师给出下列词形变换的题，让学生去观察：dance——（跳舞者） sing——（歌手） teach——（教师） write——（作家） swim——（游泳者） run——（跑步的人）；（1）提出下列引导性问题帮助思考：①以上单词都是什么词性？②变化得到的这六个词又是什么词性？（2）通过观察思考，学生给出了下列正确答案：①dancer；②singer；③teacher；④writer；⑤swimmer；⑥runner。最后给出下列问题：以上动词变名词的方法是什么？共有几条细则？根据观察以上例子，学生很快找出了规律。
2.利用实物演示情境。在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，教师把单词逼真地呈现在学生的面前，让学生边看边学习，如学习fruits时，把水果拿进课堂，学生看得眼花缭乱，更急切地想知道怎样用英语说，激发了学生的学习兴趣，教师教得轻松，学生学得愉快，学习效果好。练习时可以快速度地出示卡片，让学生说，并拿卡片贴到相应的水果上，贴对的学生可以拿到这个水果，这样既让学生学到了知识，又满足了学生的表现欲望。学生对类似的活动喜闻乐见。学习时间时制作一个时间表，转动指针让学生说时间，或是让学生带着钟表来上课，人人参与练习，你说我调表，或者我调表，你说。既练了动手操作，又练了时间的表达法。
3.运用多媒体展示情境。多媒体集声、像、图、文于一体，具有直观性强、容量大、传输速度快的特点，将其用于英语教学，有助于优化教学过程，变抽象为具体，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，提高课堂教学的有效性。教师在英语教学中要根据教学内容，适时适当地运用多媒体教学手段，变抽象为具体，让学生直观地掌握所学知识。这些生动有趣、形式多样的小练习，丰富了教学内容，活跃了课堂氛围，能使学生更好地掌握所学知识。
总之，小学英语教学要从培养学生的学习兴趣着手，常抓不懈，不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。
参考文献
[1]《英语课程标准》.2011年版，北京师范大学出版社。
[2]朱丽萍 《情感教育在英语课堂中的应用》.《中国外语语言教育与研究》，黑龙江人民出版社。
论文作者:温凯
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第302期
论文发表时间:2017/12/15
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