黄锋 广东省深圳市深圳实验学校 518028
【摘要】随着新课标的实施，如何打造初中地理的有效课堂已经成为了初中地理教师关注的重点内容。初中阶段的学生正处于发展的关键时期，教师要合理的为学生制定教学方案，尊重学生在课堂教学中的地位，为学生提供展现自我的平台，使学生在地理课堂中将自身的才华充分的展现，全面提高学生的综合素质。
【关键词】初中地理；新课标；课堂教学
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）04-148-01
前言：新课标的深入进行，要求教师在地理课堂中促进学生的身心发展，帮助学生健康快乐的成长。正确的教学方法是取得良好教学效果的基础，教师在课堂教学中合理的运用教学方法，不仅能将活跃课堂学习氛围，还能将学生学习地理知识的兴趣有效的调动，开拓学生的思维，更轻松的理解地理知识，将课堂教学质量与教学效果同步提升。
一、教师要转变教学理念
在传统的地理教学中，地理教师是依据教学大纲和地理教材进行教学，教学大纲对知识讲授，技能培养和思想品德教育都有明确和详细的指导，教师只是将这些内容直接落实到教案中，通过课堂教学为学生传授知识。有些教师甚至认为只要是教材中的内容都是学习的重点，不考虑教材以外的相关知识。教师这样进行教学，从备课到授课，都较为轻松。而新课标要求学生学习生活中的地理和学习对终身发展有用的地理，对初中的地理教学仅提出了教学的要求，并没有罗列详细的知识点，新课标更注重的是学习实用性知识和提升整体素质。教师在地理教学过程中，依据教学内容和学生要达到的目标制定教学计划[1]。
二、教师要培养学生对地理学习的兴趣
当学生对所学知识充满兴趣时，不仅能将学生的学习效率增强，同时能让学生在快乐氛围中学习，感受学习的乐趣。学生对所学知识不感兴趣，那学习的过程就是一种煎熬，身心疲惫。很多的学生不喜欢地理课程，就是因为对地理缺乏兴趣，没有感受到地理学科的魅力，学习效果自然就不高。所以，教师要积极的引导学生探索地理知识，激起学生对地理的兴趣，积极主动的加入地理课堂。
三、教师要培养学生动手实践的意识与习惯
教师要在地理课堂中培养学生乐于动手、勤于实践的意识与习惯。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在学习《认识地球》时，教师组织学生观察地球仪和地图，进行思考和讨论，使学生对经线和纬线有了全面而深刻的认识，为以后学习地球的运动打下基础。教师首先为学生进行演示操作，以右手指示地球仪转动方向，面向赤道自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针，为学生直观演示，然后让学生进行实际的操作，通过自己的实践真实的感受和观察地球仪的转动。通过这样类似的动手操作活动，不仅让学生在快乐的实践中轻松的掌握地理知识，将教学中的难点问题进行突破。同时也培养了学生动手、动脑和实践能力[2]。
四、教师要培养学生的问题意识
在以前的地理课堂中，教师认为做题就是解决问题，新课标强调的是通过设计真实复杂具有挑战性的开放性问题情境，引领学生进行积极的思考与探究，让学生通过一系列问题的解决进行学习。在学习《发展中国家与发达国家》时，教师可提问，目前全世界一共有多少个国家与地区？让学生观察世界政区图找出面积最大的国家。引导学生读图，认识世界的主要国家与地区，培养学生的读图分析能力。之后教师提出疑问，若是按照政治制度划分，世界上的国家与地区又分为哪几类？分别举例说明。这个问题的提出是为了让学生感悟读图作为学习地理基本技能的重要性，又让学生认识到世界各个国家的差异，培养学生的识图分析能力，锻炼了阅读地理图表的基本技能。最后，教师组织学生进行小组讨论，比较发达国家与发展中国家国内生产总值与人均国民收入的巨大差距。发展中国家与发达国家的差异，表现在哪些方面？在此环节中教师要为学生提供大量的图表数据与图片信息，让学生通过对比形成概念，在合作交流中分析发达国家与发展中国家的差距，有效的达成课程目标。
五、教师要鼓励学生进行课外延伸
初中的地理教师不仅要将教材中的地理知识传授给学生，还需要用理论联系实际生活，将教材中的知识延伸到课堂之外。教师要将课堂中的理论知识与实际的生活进行联系，鼓励学生联系实际，拓展和发散思维。我国的地理是不断变化的，但是教材的编排是需要时间的，教师不要将目光集中在教材中，这样会限制学生的发展，同时也不利于培养学生理论联系实际的能力。例如，教师可针对近年来日益严重的雾霾、汶川地震等等问题进行专题讨论，让学生自主搜集相关资料，进行小组交流。促进学生自身素质的提高[3]。
结论：地理是一门自然学科、社会学科，学生通过地理知识的学习不仅能认识祖国与大千世界，还能了解各地区风貌的基本知识。新课标的实行为广大教师提供了广阔的空间，地理教师要及时的转变传统的教学观念，认真的研习课程标准，努力的钻研教材，灵活的采取教学方法，将学生的教学效率有效提高，促进学生全面综合的获得发展。
参考文献：
[1]叶存香.新课改下初中地理高效课堂浅谈[J].才智,2018(10):128.
[2]龚翠.刍议初中地理在新课标中培养学生的创新能力[J].课程教育研究,2017(31):174.
[3]彭秀江.新课标下的初中地理“活动课”初探[J].中国校外教育,2017(16):105+107.
论文作者:黄锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年4月2期
论文发表时间:2019/2/18
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