湖北省应城市黄滩镇初级中学 432400
摘 要：中学英语在中学教育课程中占据了十分重要的地位，在当前素质教育的推动下，中学英语教学需要摒弃传统的教学弊端，加强应用情景教学法，提高教学质量与教学效率。本文主要分析了中学英语教学中情景教学法的作用，并对其应用方法展开讨论与分析。
关键词：中学英语 素质教育 情景教学法 应用
一、中学英语教学中应用情景教学法的作用
1.提高学生的学习兴趣。在中学英语教学中积极应用情景教学法能够提高学生的学习兴趣，英语教师在教学中依据教学内容设置情景教学，并在教学过程中对学生加以引导，提高学生的想象力与创造力，激发学生的英语学习兴趣。另外在英语教学中通过设置问题情景，能够推动学生深入学习英语知识，不仅符合学生的学习规律，并且也在一定程度上激发起学生的学习欲望，积极投入到英语学习之中。
2.体现学生的主体地位。在中学英语教学中应用情景教学模式，能够提高学生的动手能力、动脑能力以及表达能力，能够让学生在这样的主体地位中发挥出自己的创造力与想象力，并在一定程度上提高自身的主体能力。另外值得注意的一点是，在中学英语教学中应用情景教学模式，能够体现学生的主体地位，并引导学生积极融入到英语学习氛围之中，体会到英语学习所带来的乐趣与快乐。
二、中学英语教学中应用情景教学法的策略
1.英语环境法。众所周知，要想学好英语，良好的环境氛围是极其重要的。现阶段我国各个地区中学英语教学的主要场所是课堂，这种情况下英语教师需要注意的问题是需要对每一位学生英语学习情况有所认识与了解，要在课堂中为学生创设良好的学习环境，让学生在交流以及教师讲课中避免使用母语，尽可能地应用英语加以交流，长此以往则会提高学生的英语素养，提高学生的英语口语能力与听力。
2.应用道具创设教学情境。因受年龄的影响，中学生的思维属于发散性思维，缺乏健全的集中思维，在课堂学习中容易出现走神现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这就需要英语教师在为学生创设英语教学环境的时候，依据每一位学生的认知规律，并且在英语教学中可以采取较为直观的道具加以讲解，如此一来不仅更加直接，并且教学效率也比较明显。其中可以采纳的道具包括多媒体技术、投影仪设备，或者在教学中教师利用自己的肢体语言，为学生讲解语法、词汇之间的关联，如此一来则会让学生对该节课的印象深刻，并且会应用到实际生活之中，进而提高学生的语言能力。
3.应用游戏开展教学情境。
(1)将游戏引入到中学英语课堂中。爱玩是每一个人的心性，尤其是中学生，因中学生年龄比较小，思维不成熟，对游戏比较喜爱。英语教师在创设教学情境的时候需要对症下药，将游戏引入到中学英语课堂之中，比如猜字谜，让学生在锻炼口语的同时也能够提高学习兴趣，活跃课堂气氛。
(2)应用表演实现对生活的模拟。在英语教学中创设情境教学不仅需要教师的引导，还需要加强表演，在中学英语教学中英语教师需要对自己面部表情、动作以及手势的使用，将英语知识传达给学生。另外，英语教师需要依据教学内容让学生进行角色扮演，或以英语话剧的形式表现，这样不仅可以活跃课堂气氛，并且能够激发学生参与其中。
三、中学英语教学中应用情景教学法需要注意的问题
1.保证情景教学的合理性。在中学英语教学中创设情景的时候需要保证情景的合理性与稳定性，保证情景内容与学生的实际水平相适应，难度要适中，能够与教材紧扣，这样才能引起学生的注意，才能吸引学生的目光，提高英语学习的兴趣。
2.加强对学生的了解。在中学英语教学中创设情境之前需要做好的工作便是对学生加以了解，在课堂中如果教师所设置的问题情境难度比较大，可以让英语水平比较高的学生回答，将简单的问题留给基础比较差的学生，这样可以对英语水平高的学生有所锻炼，并且也会提高基础比较差的学生的英语水平。
3.做好合理纠错工作。在英语情景教学中会出现不同程度的错误，这个时候则需要英语教师进行纠正，如果纠正过多则会对学生的积极性造成伤害，但是如果不加以纠错，则会导致学生出现更大的语法错误与语言错误。所以在纠错工作中每一位英语教师需要选择科学且合理的方式，在提高纠错水平的同时，也可以增强学生的接受能力。
4.避免情景的虚设。在中学英语教学中设置情景教学需要从学生自身出发，要将情景建立在学生的认知水平以及知识经验之上，如果在情景教学中教师无法掌握学生原有的英语水平，则无法构建合理的情景，导致所创设的情景形同虚设，无法提高学生的学习兴趣，无法实现对新知识的加工与处理。
参考文献
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[4]徐杰年 情景教学法在中学英语教学中的应用[J].学周刊,2016,02,86。
论文作者:韩文霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年7月总第247期
论文发表时间:2016/7/11
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