摘要：随着新课改理念的不断推崇和深入人心，我国教育领域的相关问题也受到了社会各界的广泛关注，生物作为高中阶段的重要学科，其学习方式及学习理念也在随着新时代带的要求发生着重要的变革。本篇文章介绍了当前形势下生物教学的主要形式，提出一些切实可行的教学方案，帮助教师在进行授课的时候能够注重人文精神的教育。
关键字：高中生物；生物教学；人文教育
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）12-058-01
生物学科的教育不仅能够帮助学生了解自然界各种生物的生命历程，还能够帮助学生对生命抱有敬畏之心，帮助学生准确理解人与大自然之间的重要关系。这样，学生在进行基础学科的学习过程中树立高尚的品格。因此，高中生物课程的教学绝不可以只注重基础知识的讲解，教师的眼光一定要放得长远一些，切实帮助学生在生物学科中受到心理上的洗礼和熏陶。
一、高中生物的教学现状
高中是人生重要的转折点，学生的思想品质及形式风格都在逐步建立起来，生物学科中也蕴含着深刻的人文精神，需要教师去进行指导，帮助学生在学习文化课知识的时候真正得到灵魂上的震动和慰藉。但是，由于高中阶段教师的教学任务是十分繁重的，教师的教学时间也是较为有限的，学生需要在极短的教学时间内掌握重要的生物学知识点，取得好的成绩。因此，很多教师在进行教学的时候只注重讲解基础知识的讲解，而没有对学生进行精神方面的教育，导致很多学生只会解答习题。所以，教师在进行教学的时候一定要注重挖掘生物学科中具有的精神食粮，实现对学生的人文教育。
二、高中生物融汇人文教育的重要途径
（一）挖掘生物知识内涵，引领学生感悟生命的神奇
教师在教授生物学知识的时候要让学生感悟到生命的神奇与伟大，并怀有敬畏之心，教会学生接受不同个体之间的存在的差异，学会尊重每个生命，学会尊重他人。比如，教师在教授生物进化论的知识时，让学生深切感知到生物历史的博大精深，让学生知道生命发展的历程。教师在教授这段知识的时候可以利用多媒体设备为学生播放相关的影视资料，让学生直观领悟到生命历程的伟大。基因相关的知识也是富有一定难度的，是教学的重点，很多教师在教授基因知识的时候只会注重教授细胞减数分裂各个阶段的特征以及DNA分子上基因的排布特点，教师只会重点讲授与高考相关的知识点，而没有意识到DNA作为遗传的主要物质，决定了每个生物会表达出不同的性状，决定了个体之间存在的差异，据此为切入点，教会学生学会尊重每个个体，接受每个个体。
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（二）帮助学生在生物学习中激发责任意识
生物学知识对于人类健康的贡献是很大的。人们利用生物学的相关知识已经攻克了很多在医学领域中的难题。所以教师在进行生物学知识教学的时候一定要注重引领学生意识到各种疾病对人类健康造成了严重的威胁，引导学生利用生物学的知识来进行相关问题的研究，让学生领略到生物学的伟大之处。比如，教师在进行遗传病相关知识讲授的时候就要让学生感受到遗传病对人类发展的严重影响，了解到新型的基因治疗手段的高明之处，从而激发学生潜在的责任感，让学生意识到生物学知识是可以挽救众多生命的，学生便能够深知学习生物学知识的真正意义有什么，帮助学生在内心深处种下一颗励志拯救人类健康的种子。这样才会有更多的学生心中的责任感被激发出来，从而更好地进行生物学知识的学习与研究。教师切忌将知识点机械地讲述，要将自己的课堂注入灵魂，让自己的课堂变得生动起来，在课堂上可以为学生展示某些病症的图片，让学生能够从视觉上感受到病痛的恐怖，深化课堂主题。切实激发起学生内心的责任意识。
（三）注重著名演说讲解，激发学生创新意识
生物学中的很多知识都是源于诸多生物学家的不懈努力，诸多生物学的著名理论都是通过科学家无数次的实验才得到的。一个概念的提出与成功除了生物学家的锲而不舍，更重要的是其勇于实践、大胆设想的精神，教师在进行生物知识讲述的时候一定要帮助学生从中领悟到这样的核心精神。比如，孟德尔的豌豆杂交实验就是通过孟德尔一次次的猜想及大胆尝试后才得以成功的经典演说，因此，教师在进行知识的讲授时一定不能注重讲授豌豆杂交实验的结论及数据，一定要将科学家的精神传授给学生，让学生切实体会到生物科的伟大之处。这种精神可以鼓舞学生在实际生活中进行大胆的创新的和尝试。教师也应该及时同学生进行交流和谈论，对于学生天马行空的想法不可以置之不理或者是嗤之以鼻，教师一定要在学生提出的问题中找出学生思维的闪光之处，并以此为切入点，帮助学生挖掘自身的潜力，并协助学生去进行相关的实验，这样，学生才能够真正将自己的精神付诸于实践，真正领悟到生物学中蕴含的创新精神及实验重要性。
结束语
综上所述，高中阶段作为学生人生当中的重要阶段，正是建立健全人格和优秀品质的关键时期，生物学教师需要将自己的眼光放得长远一些，切实为学生着想，在进行重点知识讲述的时候也要注重对学生进行思想和精神上的洗礼，从多个角度去进行教学，运用多元化的教学手段，让学生从生物课程的学习中对生命的起源有一个明确的认识并对生命怀有敬畏之心，同时要让学生了解到生物学科的发展与人类健康是相关联的，让学生深知生物学知识的重大含义，激发学生的责任意识及创新意识，这样的生物学课堂才是富有实际意义的，帮助国家培养出更多生物学领域的人才。
参考文献
[1]徐国良.浅谈新课改背景下高中生物教学中渗透人文精神教育的途径[J].中学生物学,2018(05):16-17+23.
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[3]秦佳佳. 高中生物教学中渗透人文教育的研究[D].华中师范大学,2013.
论文作者:胡景佳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年12月23期
论文发表时间:2019/12/18
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