爱国主义是中华民族的凝聚点，爱国主义教育是一项重要的全民教育内容。对广大青少年进行爱国主义教育则是全民教育的重点。因为加强青少年思想教育是关系国家命运的大事，学校是对青少年进行教育的重要场所，要发挥好课堂教学主渠道的作用，把爱国主义教育贯穿到教书育人的全过程中去。义务教育历史课程标准指出，“义务教育阶段的历史课程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和改革创新为核心的时代精神”。因此，爱国主义教育应是贯穿历史课教学的一条主线，也是提高学生思想道德素质的有效途径。
中学历史教学要从知识、理论、技能诸方面培养、发展学生的智力；从情感、意志、素质等方面为学生高尚品德的形成打下一个坚实的基础。
一、历史教学加强爱国主义教育要明确教育方向
义务教育历史课程标准指出，中学历史的课程性质具有思想性，要“坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华民族的优秀传统文化，增强爱国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立正确的世界观和人生观”。中华民族是一个以刻苦耐劳、富有智慧和创造力著称于世界的民族，中华民族的创造力充分体现在经济、政治、文化等方面。初中历史教材中有丰富的爱国主义内容。
例如八年级上册教材中涉及“抗日战争”的内容中，从赵登禹讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从西安事变到台儿庄战役，再到日本宣布无条件投降……一个个鲜活的历史人物，一次次壮烈的历史事件，让学生牢记过去，不忘国耻，使学生的爱国主义情感得到升华。在丰富的爱国主义教育素材面前，我们要深入挖掘教材的爱国主义思想的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以川教版七年级上册历史第12课《张骞通西域》为例，要让学生见贤思齐，深刻体会并学习张骞的忠贞爱国、不辱使命、坚持不懈的精神。
二、历史教学加强爱国主义教育要融汇时代信息
利用时代信息和热切关注的时事是对学生进行爱国主义最直接又有效的方法。“所有的今天都是明天的历史”，爱国主义精神在社会发展的不同阶段、不同时期具有不同的内容。在闭关锁国的清朝，“师夷长技以制夷”是爱国主义精神；在国共两党周旋时，长征精神是爱国主义精神；在朝鲜战争中，志愿军的抗美援朝精神是爱国主义精神；在九八年洪灾中，抗洪精神是爱国主义精神……从古至今，无不都是体现着中华民族以爱国主义为核心的民族精神。从鸦片战争到新中国成立前，爱国主义教育集中表现在“拯救中华”上；中华人民共和国成立后，爱国主义教育集中表现在“振兴中华”、“爱我中华”上。在中国近现代历史教学过程中，要结合史实对学生进行“一个中心两个基本点”的教育，培养学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗的历史责任感和紧迫感，激发他们的民族凝聚力，自觉树立起立志报效祖国、努力学习的壮志雄心。另外，在教学过程中对于一些热切关注着的时事政治，也可以加以利用。比如钓鱼岛事件，对此事件过程和历史缘由加以说明，加以对中国近现代史上遭受的屈辱历史教育，加深学生对爱国主义教育情感的体验，激发学生的爱国情怀。分析钓鱼岛事件，牢记历史，勿忘国耻，不但要下一代记住历史，报仇国耻，而应深刻理解落后就要挨打、发展才是硬道理。
三、历史教学加强爱国主义教育要注重手段多样
《义务教育历史课程标准》课程理念指出，要“鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全体学生都得到发展”。在这种课标理念的引导下，现行的教学不再是“填鸭式”教学了，而是把课堂还给学生、使学生成为教学过程中学习的主角的创新性教学。比如对中国近现代史的屈辱岁月，可以通过《甲午风云》、《我的1919》、《建国大业》、《建党伟业》等影视资料，给学生贴切的爱国主义教育，最直观地激发起学生的爱国主义情感。写历史小论文也是一个不错的方法，通过让学生在课后写一些爱国主义题材的小论文，在培养学生创新能力的同时，让学生感悟历史，珍惜现在的美好生活，让爱国主义永驻心田。
梁启超曾说：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”中学历史教师应该抓住各种有利契机和素材，利用各种教学途径有效地渗透爱国主义教育，提高学生的思想素质，增强学生的民族自尊心和民族自豪感，让爱国主义教育真正达到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，从而实现真正意义上的教书育人。
论文作者:杨森林
论文发表刊物:《教育学》2019年1月总第164期
论文发表时间:2019/1/10
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