甘肃省积石山县吹麻滩镇中庄小学 731799
摘 要：新教材中的课文大都文质兼美，从布局谋篇,到作品形象、意蕴等,都值得学生去咀嚼欣赏，都是学生语言积累的好素材。说心里话，作为语文教师，真想让学生把每篇文章都熟读成诵、积累语言。可是，如果所有的文章都让学生背诵下来，无疑太费时了，而且可操作性不强。于是，我想到了复述课文，并在自己的教学实践中进行了尝试性的实验，取得了意想不到的效果，我把它写下来，与大家共享。
关键词：小学语文 教学 复述课文 创新
所谓复述课文，就是对所教课文的内容进行完整而连贯的叙述，它是语文基础知识和口头表达能力的综合训练。有人曾这样形象地指出，复述是让短时记忆变成长时记忆的一把钥匙。
因为复述时往往加入了主观的理解，有创造性思维蕴含其中。它不仅仅是一种练习说话的方式，更是促进学生书面语言长时记忆的途径，是扩大学生语言内存的有效手段。这种创造性的复述积累方式既缩短了所花时间，效果更优于背诵。
复述课文一般分为详细复述、简要复述和创造性复述三种。它们有各自的特点和要求，教师要根据教材的内容、学生的特点和训练计划，选择合适的复述方式。
我认为，高年级学生进行创造性复述是比较适宜的。它要求学生在理解、深化课文的基础上，根据课文内容，展开合理想象，充实内容，有利于培养提高学生的口头表达能力和思维、想象能力。
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指导学生创造性复述的具体方法是：
一、课文补白，扩展复述
现行教材中有不少课文有着可以让学生思维自由驰骋的空白点，我就抓住了这些点，让学生进行课文补白。如：人教版《金色的脚印》一文中就有几处课文补白点，我就进行了如下的扩展复述：补白1：通过老狐狸的努力，锁住小狐狸的木桩被啃得很细了。复述补白：老狐狸是如何营救小狐狸的？补白2：狐狸一家告别正太郎，跑向树林深处。复述补白：憧憬狐狸一家未来美好的生活。学生在复述课文的时候加上了这些内容，无疑复述更生动丰富了。
二、改变结构，变叙复述
可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。如：《我的伯父鲁迅先生》一文采用的是倒叙写法，复述课文时，可要求学生按时间顺序进行复述。又如：《穷人》一文，可以尝试让学生先复述渔夫回家看到西蒙家的孩子睡在自己家里，然后通过桑娜的回答把为什么收养孤儿的前因后果交代清楚。
三、变化体裁，创造复述
通常常见的体裁改变有：诗歌体可改为记叙体，说明体可改为童话体等。如：《春夜喜雨》一诗中，诗人敏锐地抓住了这场雨的特征，从各个方面进行描摹。复述时，我要求学生以第一人称的形式，着眼于雨的样子、大地的变化以及喜悦的心情等几个方面进行叙述性的复述。
四、课本演绎，表演复述
这种表演性的复述比较适合篇幅长，故事性强的课文。活动深受学生喜爱，学生在小舞台上常常有大发挥。 如：《草船借箭》一课人物形象生动，故事情节生动，很适合表演性复述。学完课文后，我让学生组合成小组，每组有诸葛亮、周瑜、鲁肃三个主要角色。我让学生把握住人物特点，然后根据人物特点在表演中恰当演绎出动作、语言、神态。还可以适当地想象，表演课本内没有提到的人物表现。可以想到，这种形式的表演，学生是很乐意参与的，劲头很高。
创造性复述课文就是在复述中寻找创新，它要求学生更多的创新思维、想象思维的参与。这对教师也提出了更高的要求，我们要细读文本、钻研教材，调动学生积极性，合理展开复述，最终实现其语言文字的有效积累。
论文作者:李生奎
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年11月总第281期
论文发表时间:2018/10/16
标签：课文论文; 学生论文; 补白论文; 创造性论文; 倒叙论文; 语言论文; 表演性论文; 《教育学文摘》2018年11月总第281期论文;