余姚市职业技术学校 浙江 宁波 315400
摘 要：新时期幼儿舞蹈教育，是一个呼唤创新精神与创新能力的新纪元。舞蹈在培养创新能力方面具有许多课程所不具有的优势。通过舞蹈教学，学生参与模仿、表演、创编，获得感受、体验、理解、鉴赏舞蹈美的经验。在实践教学活动中，形象思维得到开发，创新意识和创新能力得到培养，为将来的发展打下良好基础。
关键词：探究 体验 灵动课堂
从事舞蹈教学18年,多次开过市级、校级公开课，然而让我感触颇深的还是97年我的第一次校级公开课。记得当时的我上的内容是芭蕾手位组合。怀着一种丑媳妇总要见公婆的揣测不安的心情，我积极准备，生涩上阵。口传身授，严谨治学，受传统教学的影响，在整个课堂教学中，我精确的示范、规范的讲解，指令式的语音语调，表情严肃，一丝不苟，虽然完成了课堂教学任务，但整个过程气氛紧张、沉闷，严谨有余，调度不足。学生学得被动，学得死气沉沉，连空气中都夹杂着严肃紧张的气味。课后，老师们都说，“这节舞蹈课实在太严肃了，我们都感觉紧张得透不过气来。”学生们更是远远地看着我，不敢发表自己的见解。
若干年后，当我再次执教该课时，崭新的教学理念，创新的教学手法指引着我：游戏音画导入、人文知识拓展、芭蕾情境表演，生活化的语言、亲切和蔼的教态，生动活泼的模拟创新。一反以往教学中的说教和指令，学习过程中处处洋溢着师生互动，生生互动的民主开放和活力，引领着学生发现美、陶冶美、学习美、创造美。在欢声笑语中学生轻松快捷地掌握了技能技巧，领悟了动作要领，解决了本课的重点和难点、落实了课堂教学任务，让学生真正学有所得、学有所用。展现了艺术学科的特有的灵动和魅力，也展示了自己独特的教学风格！课后，学生们意犹未尽地说：“老师，您的舞蹈课太有意思了，我还想上！”“老师，我从没上过这样有趣的舞蹈课！”
纵观两堂课的得失，可以说感触颇深、感慨万千。长期以来，舞蹈教学一直沿用传统的教学方式，那就是以教师为中心，以教材为中心，以“口传身授”为主要传承方式，重动作传授，轻能力培养；重动作掌握，轻知识拓展；只吸收，不处理；只接受，不投入；我讲你听，我做你学。不管学生的兴趣爱好、认知规律，要求学生能够达到获得动作发展的同一种标准，检测的是同一种水平，自然形成“一言堂”、“满堂灌”的教学模式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种居高临下的教学方式使教师疲惫之极，令学生昏昏欲睡，忽视了学生的主体性，违背了“以学生的发展为本”的教学理念，忽略人的发展具有差异性、阶段性和长期性的特点。也由此桎梏着教师的教学创新和教学能力的拓展，学生除了机械地模仿和僵硬地手舞足蹈外，很难体验到学习舞蹈的乐趣、创造的快乐和成功的喜悦。舞蹈课缺少了舞动的激情和兴奋，也由此失去了应有的活力和生命力。
因此，作为一名舞蹈专业教师，必须学会思考和探索。舞中思、思中创，反思与实践的结合对教师教学智慧提升的作用是不可估量的。在教学中，不能把追求舞蹈动作完成的规格和完美性作为唯一的目的。虽然舞蹈是人体动作的艺术,但动作绝不是舞蹈追求的目的。幼师舞蹈中，知识的拓展和能力的发展显得尤为重要。如果错误地把动作当成了舞蹈教学的目的,就必然产生“形式思维”。如果这种思维方式渗透于教学中便使学生头脑僵化,阻碍了舞蹈能力的发展。幼师舞蹈教学培养的是未来的幼儿教师，更多的是着眼于舞蹈知识技能和师范能力的整合发展。因此在教学中，应立足于学生的自主发展、主动发展。没有学生的自主、主动的发展作基础，就不可能从根本上提高舞蹈教学的质量。
作为专业教师，必须有崭新的教学理念，巧妙的教学设计、灵活的教学方法，充分挖掘学生的潜能，鼓励学生主动积极地进行探索研究，克服种种困难，学会体验、探究、合作等学习方法，营造生动活泼的课堂氛围，如在民族民间舞教学中，我采用“舞动的翅膀”的游戏形式，“乘着舞蹈的翅膀经历一次难忘的旅行。”“领略大草原的风光；漫步傣家的竹楼；学学维族姑娘独具韵味的舞姿。”将舞蹈的学习和轻松的旅行相结合，学生学习的劲头高了，兴趣浓了，热情更足了。不仅掌握了舞蹈的技能技巧，而且巧妙地渗透了人文地理知识，开阔了舞蹈眼界，拓展了艺术视野。再如模仿“钟摆” 让学生体会东北秧歌摆身律动的趣味性；想象“微风中的杨柳”体会扭身的韵味；用“开火车”的游戏体会藏舞的微颤。这种趣味性教学方法的运用，提高了学生学习舞蹈的兴趣和积极参与舞蹈活动的愿望，在轻松、愉快的氛围中掌握了知识，提高了技能。对今后的幼儿舞蹈教学有一定的借鉴作用。可以说起到了事半功倍的良好效果。课堂因舞蹈而充满了生命的活力，生命因舞蹈而更加的精彩！
学前教育专业的舞蹈教学与艺术院校专业训练不同，学生所掌握舞蹈的基础理论知识与舞蹈的基本技能，主要是作为从事幼儿教育工作的职前训练，而不是培养舞蹈演员，因此，在舞蹈理论知识方面和舞蹈技艺内容上要尽可能更广一些，知识与舞蹈体例更新一些，以便学生通过教学掌握更为实际、适用的就业技能。幼儿教育是人生教育中最重要的一个教育历程，因此，幼儿教师的任务更加重大，而幼儿教师的素质良好与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。这就要求我们更新观念，改革幼师教学弊端，加强学生素质教育，舞蹈教学责无旁贷。
舞动生命的课堂，在追求美、创造美的过程中，开拓、创新、学习研究，不断地反思，我们的教育智慧也将随之不断增长，我们的专业成长与发展的将与时俱进、不断提升。
论文作者:张银燕
论文发表刊物:《素质教育》2016年4月总第202期
论文发表时间:2016/5/17
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