摘要：随着社会经济的迅速发展，我国的经济发展水平不断得到提高，由此我国也越来越重视教育事业的发展。初中教育是教育的重要组成部分，而初中数学是初中教育的关键环节，因此，如何提高初中数学的教学质量和教学水平，同时改善初中数学的教学模式，进而培养初中生的问题反思能力成为了一个亟待解决的问题。本文对此进行了探析和讨论，力求为初中数学教学事业的发展建言献策，尽一份绵薄之力。
关键词：初中数学；解题；反思策略
引言：
学好初中数学的关键是解题之后的回顾与反思，回顾与反思是完整解决数学问题不可或缺的一个重要部分。而如何引导初中生积极主动地对数学问题进行回顾和反思，进而完整而全面地学习、理解相关数学知识点是一个迫切需要得到解决的问题。本文较为全面地分析了回顾与反思在初中数学学习中的重要意义，认为初中数学教师在教学过程中可从以下几个方面引导初中生进行回顾与反思。
一、初中数学教学解题后进行回顾与反思的重要意义
（一）帮助初中生形成良好的学习习惯
不难发现，在现阶段的初中数学学习过程中，很大一部分的初中生都没有良好的学习习惯。且其在学习过程中往往处于被动地位，仅仅只是跟随教师的步伐和节奏，缺乏主动思考、主动学习的环节。随之而来的是回顾与反思过程的消失，惰性心理的形成，这对提高学习效率具有极大的阻碍作用，不利于初中生的发展进步。而在解题后进行回顾与反思可以在一定程度上帮助初中生形成良好的学习习惯，阻止以上不良情况的出现。
（二）助力初中生增强逻辑思维能力
数学课程的学习需要较强的逻辑思维能力作为基础，然而部分学生缺乏逻辑思维能力，在学习过程中常用惯用的逻辑去解决问题，这在无形之中增加了学生出现错题的频率。另外，部分学生缺乏回顾与反思的能力，导致其容易局限于已有的知识学习内容，这不利于初中生数学学习的可持续发展。而在解题后进行回顾与反思可以助力初中生大幅度地增强逻辑思维能力。
（三）培养初中生的举一反三能力
现阶段大多数初中生的举一反三能力有待提升，因为其在解题的过程中往往不会探究新的解题思路，仅仅死板地采用老师讲授的解题方法，这在另一方面也充分体现了其缺乏反思能力。在一定程度上说，虽然学习和应用现成的解题方法对学生解题正确性没有非常大的影响，但这不利于初中生的长期学习、全面发展。而在解题后进行回顾与反思可以培养初中生的举一反三能力，给初中生的长期学习、全面发展提供以巨大的促进作用。
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（四）提升初中生对新知的学习与理解能力
在现阶段的教学中，大多数教师往往只注重新知识的教学，而忽视了引导初中生进行复习的工作。毋庸置疑，这为新课的讲解提供了便利，但长此以往会致使初中生忽视复习的重要意义，同时还会使得初中生的数学基础不牢固，另外，不可避免的是其解题的准确率也会大打折扣。而在解题后进行回顾与反思可以提升初中生对新知的学习与理解能力，同时还能够起到巩固旧知识的积极作用。
二、初中数学教学中引导初中生进行回顾与反思的方法策略
（一）充分利用错题
错题是数学学习的法宝之一，通过分析错题，初中生可以找到出错点，牢固对知识的记忆。因此，当学生出现错题时，初中数学教师应当引导学生记录错题、分析错题。同时教师还可以指导初中生使用思维导图，深入分析。比如在讲授浙教版初中数学七年级 “一元一次方程”这一内容时，初中数学教师可以引导初中生记录典型错题，深层次地理解一元二次方程的求解方法和应用策略，同时教师还可以指导初中生画出思维导图帮助其分析易错点，进而起到加深记忆的效果。
（二）培养初中生回顾与反思的习惯
俗话说：“习惯成自然。”培养初中生回顾与反思的习惯有利于引导初中生积极主动地进行回顾与反思。另外，在解题过程中初中生往往不能快速发现错误，由此教师应当及时指正，同时教导初中生是什么习惯导致了该错误的出现，以此起警示作用。比如在讲授浙教版初中数学七年级下册第五章“分式”这一内容时，初中数学教师应当细心观察初中生的解题过程，并指出其中的解题错误，引导初中生找出出错的原因，同时使初中生回顾之前做过的错题中是否有相似的错误，反思自身，杜绝类似错误再次出现。
（三）采用反思教学法进行教学
反思教学法，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平的方法。比如，在讲授浙教版九年级下册第三章“投影与三视图”这一内容时，初中数学教师可以通过分析学生出现错误的原因，安排更多的时间来帮助初中生进行几何性质以及几何相关知识的理解与记忆，由此提升初中生的数学综合素养。
（四）提升初中生的创新能力
解答数学问题的方法是无穷无尽的，而如何发现更多的解题方法需要创新创造能力的充分发挥。由此提升初中生的创新能力显得尤为重要。而教师在教学中可以通过不同方面的分析，比如，鼓励学生反思解题的过程，发现不同的解题思路。使得初中生在学习过程中形成自身的学习方法，找到最优的解题方法，发现新的解题思路。比如对于“因式分解”这一内容初中数学教师就可以引导初中生主动探寻最优的解题方法，提高自身的学习效率。
结束语：
综上所述，回顾与反思在初中数学学习过程中占据着至关重要的地位、发挥着举足轻重的作用，启示在日后的初中数学教学工作开展过程中，各教育主管部门应当注重指导教师积极主动地引导初中生自主回顾与反思相关数学问题，从而使其在回顾与反思的过程中得到新知，提升自身的数学综合素养和综合能力，推动初中数学教学事业蓬勃发展。
参考文献：
[1]林秀红.初中学生数学解题反思能力的培养策略[J].中学数学研究（华南师范大学版），2016（12）：43-45.
[2]陆峻华. “题组反思”式教学在初中数学单元复习中的实践研究[D].杭州师范大学，2015.
[3]裘芳.浅析初中数学解题反思策略[J].数学学习与研究，2015（16）：141.
论文作者:郑琛河
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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