摘 要：多媒体辅助语文教学，不仅使教学内容化静为动、化难为易、突破时空限制，而且刺激学生的各种感官，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态。同时，对学生主体性的发挥、创新意识的培养，有着事半功倍之效果。
关键词：语文教学 多媒体技术 应用
多媒体教学手段的运用是推动语文课程改革的有利工具。《小学语文新课程标准》中指出：“努力建设开放而有活动的语文课程。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”多媒体辅助教学越来越受到老师和同学们的欢迎，弥补了传统“粉笔加黑板”的单一教学手段的不足，促使学生学好知识、技能，使语文教学的前景一片光明。它在激发学生学习兴趣、提高教学效果、开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。那么在小学语文教学中到底怎么运用多媒体教学手段，以优化教学的效果呢？
一、多媒体辅助教学，让学生的兴趣“提”起来
运用多媒体课件可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小、变小为大、变快为慢、变慢为快等等，使学生对事物的本质、事件的发展有直观的感受、清晰的逻辑、深刻的印象。学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能。课件为学生创设出了一个极为生动的情境，提供了丰富的外部刺激，既激发了学生的学习兴趣，又增强了学生对课文的理解和感悟；既减轻了教师的负担，又提高了教学效果。
二、多媒体辅助教学，让课堂“活”起来
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲就产生了学习的动力，而课堂教学是培养中学生学习兴趣的重要场所。在传统的课堂教学中大部分学生是在被动的参与课堂学习这一总过程，大都缺乏学习兴趣，师生间也缺乏更多的互动与交流。而现在，由于多媒体教学手段的运用，这一状况得到了很大改观。不仅如此，利用多媒体在讲授同样的内容时，所花的时间比原来少很多，能达到事半功倍的效果。
采用多媒体手段教学，可以视听并用、变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好地突破重难点，从而提高教学效率。
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三、多媒体辅助教学，让学生的想象力“飞”起来
想象，是借助表象在头脑中创造新形象的心理过程，多媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、创造的热情。
在小学语文教材中，不仅有看图学文，还有配有插图的课文。根据这些课文图文并茂的特点，利用多媒体辅助教学把感知的事物形象直观地表现出来，通过色彩、画面、音响等刺激学生的多种感官，激发他们强烈的好奇心、求知欲和浓厚的兴趣。在此基础上，启发学生想象，或让学生绘声绘色地叙事，让学生神形兼备地写人，或让学生谈谈自己进入插图的感受……总之，就是利用多媒体那鲜活的画面，尽力引导学生身临其境，让学生展开想象的翅膀。训练学生的想象，不仅要给学生提供想象的机会，还要引导学生善于进行再造想象。再造想象是根据一定的词（言语、文字）或图样（图表、图解符号、模型）的示意在头脑中形成新形象的心理过程。语文阅读教学中总存在着一些难以接触或者不可能接触的事物，学生认识这些事物往往感受到困难，对与这些事物相关的知识领悟起来比较吃力。这些认识障碍主要是由于缺乏必要的情境提示或形象思维的帮助造成的。教学中教师除设置富有结构性的问题外，还可利用多个多媒体辅助教学，它们或许只是模拟情境，但能变虚为实，变无形为有形，变较抽象、较复杂、较难理解的内容为直观、浅显、动态式的内容，给学生展示“想象的情境”。在小学语文教学中，教师既要重视利用教材，又要注意正确选择和使用教学媒体，引导学生对教材进行形象化的加工，形成正确的表象，就能逐步培养学生的创造想象思维。
四、多媒体辅助教学，让学生的视野“大”起来
在小学语文教学中，恰当地运用多媒体，可以打破教师作为唯一知识传授源的格局，提供一种学生主动参与、师生互动、协同学习的良好环境；可以极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力；可以充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动。达到优化语文教学，提高教学质量的目的。比如在习作课堂教学中，教师如能借助电教媒体，就能更好地创设情境、激发习作兴趣，使学生最大限度地发挥自主性、灵活性、创造性，使写作变成一种新景象。尤其在作文讲评时利用多媒体可大大丰富学生学习的环境，提高讲评的效率，有效配置时间，加大教学容量。在语文阅读教学中，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了学生的知识面。
总之，随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化语文教学架设了一座平台。多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。我们每位教师，应该积极、踊跃地投入其中，根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合理利用多媒体，使其真正起到“画龙点睛”的效果。
论文作者:马振杰
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第358期
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 多媒体论文; 事物论文; 语文教学论文; 辅助教学论文; 学习兴趣论文; 情境论文; 《中小学教育》2019年第358期论文;