云南省文山州富宁县田蓬镇田蓬中心小学 663400
摘 要：小学是学生学习生涯中的一个启蒙阶段,对学生今后的发展有重要作用。数学是小学阶段的一门基础学科,因以往的教学方式比较枯燥乏味,造成大多数学生逐渐失去了学习兴趣。在这样的情况下,如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性成为了每位数学教师非常关心且急需解决的问题。本文主要围绕如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣展开论述，以期能为教学实践提供参考。
关键词：小学数学 学习兴趣 积极性
兴趣是最好的老师。一旦学生对所学知识产生了兴趣，就会产生非常强烈的求知欲望，使全部感官得以调动起来，能够积极、主动地参与到整个教学过程当中，从而使课堂教学效果得到提高。本人从事了多年的小学数学教学工作，在教学过程中我努力打破传统的数学教学模式，根据学生各方面的特点与教学内容等因素，为学生营造生动、和谐、有趣的教学情境，从而使学生对数学的学习兴趣得到了激发。具体做法如下：
一、创设教学情境，激发学生的学习兴趣
由于小学生年龄小，自制力较差，其心理因素在学习时起主导作用，所以，教师只有准确把握学生的心理活动规律，将数学学科的特点与小学生的心理特征相结合，才能让学生主动学、愿意学。故在课堂教学中要努力做到形式新颖、寓教于乐，从而使学生的学习兴趣得到激发。比如，在教学“比较分数的大小”一课时，我在导入环节使用了多媒体技术，为学生创设了一个良好的情境，使学生思维的主动性与积极性得到了充分调动，效果较好。具体做法为：创编“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课之初，我打开屏幕，唐僧师徒四人走在荒草丛生的小路上，太阳晒得他们口干舌燥，悟空蹦蹦跳跳来到唐僧面前说：“师傅，太渴了，我去找点解渴的东西来。”说完后，一个筋斗云就不见了踪影。不一会儿，悟空抱着一个又大又圆的西瓜回来了。悟空说：“师父和沙僧各吃西瓜的四分之一，八戒吃西瓜的三分之一，我吃西瓜的六分之一。”八戒一听，非常不高兴地说：“猴哥，你明知我肚皮大、吃得多，却分给我的最少，你吃得最多。”话音刚落，悟空就哈哈大笑道：“好一个呆子，呆子……”这时，我抓住提问的时机，向学生们提问：“悟空为什么叫八戒‘呆子’？”因小学生非常喜欢《西游记》，一开始，都争着回答：“八戒不知道自己分得最多，他真呆。”我追问道：“八戒为什么不知道自己分得最多呢？”这时，学生们跃跃欲试，欲罢不能。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我便因势利导，揭示课题，这样就达到了“一石激起千层浪”的效果，不但激起了学生强烈的求知欲望，燃起了学生思维的火花，还使学生学习新知的兴趣得到了激发。
二、结合直观形象的具体事物，激发学生的学习兴趣
数学具有抽象性，教师要善于引导学生发现现实生活中的常识，对课堂教学进行精心设计，使学生的学习兴趣得到激发，让学生轻松、愉快地接受新知。如判断“用一张长方形的纸围成一个圆柱，用长作高得到圆柱甲，与用宽作高得到圆柱乙，它们的体积谁大？”这样的题目会让学生感到抽象、枯燥，于是我把题目改成“老师有两个饮料拉罐，它们的外面包有包装纸，若取下包装纸，发现它们是完全相同的长方形，只是一个拉罐的高是长方形的长，另一个拉罐的高是长方形的宽，若拉罐的厚度与包装纸的衔接处忽略不计，它们谁的体积大？通过这样的直观形象演示，让学生在看得见、摸得着的直观事物中产生了亲切感，进而使感知得到了深化。
三、结合生活实际，激发学生的学习兴趣
将数学知识与生活情境有机结合，让数学知识成为学生亲身经历过的可以理解的知识，能让抽象的数学问题回归生活，且通过学生的合作讨论、动手操作和收集资料等活动，让他们真正感受到生活中处处有数学，并获得探索数学的体验，从而使学生的兴趣得到激发。如在学习完“三角形的稳定性和平行四边形的可变性”后，我让学生深入生活并观察这种性质的实际用途：利用三角形的稳定性做成了三角板、三角支架等；利用平行四边形的可变性做成了电动门等，让学生在活动中感受到了数学的应用价值，从而使学生对数学的厌倦感得以消除，使学生的学习兴趣得到激发。
四、设置悬念，激发学生的学习兴趣
为了使学生的学习兴趣得到进一步激发，要以学生现有的知识水平为基础设置悬念，激发学生的好奇心，对学生的认知结构进行重新构建，促进学生的学习；并且要与学生一起探索，经历学习的过程。如在教学“圆的认识”一课时，我问学生：“同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的吗？”学生回答：“是圆形。”“若是长方形或三角形行不行?”学生笑着连连摇头。我又问：“若车轮是椭圆形的呢？”学生急着回答：“不行，没法骑。”我继续追问：“为什么圆形就行呢？”学生一听，立即活跃起来，争相讨论。这一提问不但让学生对所要解决的问题产生了悬念，还为接下来的教学提供了必要的心理准备。
参考文献
[1]程玲霞 如何在小学数学教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程(小学),2015,(12),35-36。
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[4]林淑红 多方改进,提高小学数学教学质量[J].学周刊,2014,(12),170-171。
论文作者:黄海进
论文发表刊物:《中小学教育》2016年8月总第250期
论文发表时间:2016/8/14
标签：学生论文; 学习兴趣论文; 激发学生论文; 数学论文; 长方形论文; 小学数学论文; 悟空论文; 《中小学教育》2016年8月总第250期论文;