广西上林县城关中学 530500
摘 要：听力是四项基本的语言技能之一，也是学生英语输入的重要途径之一，同时也是目前高中生的困难所在。根据《普通高中英语课程标准》（2017）对学生英语听力能力的要求，听力教学应该予以重视。因此，提高高中生英语听力理解水平是英语教学中的一项重要任务。
关键词：英语听力 教学 技巧性训练
高中阶段的英语学习主要集中发展学生听、说、读、写四个方面的基本技能，培养学生在口头上与书面上使用英语进行交流之技能。但是，纵观目前的整体教学环境，导致听力的教学存在误区，教学方式存在桎梏，学生的听力效率低，在听力考试中容易出现头脑空白的情况。针对这种情况，积极创新听力教学方法，提升听力教学效率变得刻不容缓。基于此，文章将围绕首先要不断积累词汇量、导出问题核心、找出关键词语、方法技能的传授、选择得当的听力训练方式等加以研究。
一、听力教学训练中教师要引导学生做好计划
优秀学习者总是知道自己需要学习什么，即学习目标的确立。在进行每一次听力之前学生需要养成习惯审题干、查找关键词，如果文本有提供选项或者其他内容，则可以提前通读，寻找一切有可能帮助理解的讯息，在对听力内容有整体把握之后再来预测重点和难点，单元标题为“Life in the future.”我们可以先猜测听力谈论的话题可能是未来的科技生活，当听到了“robots”“robots can help us with our housework and so on, so that we won’t have to do these things ourselves.”这样的语句的时候，我们就能够想到这应当是在阐述未来我们生活中拥有机器人以后的样子。看似简单的预测工作其实需要花费时间，学生很容易犯的毛病就是直接读题等待播放听力，而没有任何预测思考，更有甚者不读题直接等待播放听力，没有准备的听力过程自然是困难的。培训学生时需要让学生养成习惯，在每次听力课前通读题目、题干，学会揣测重点难点。
二、教师要引导学生在听力中学会自我监测
学生在听力中进行自我监测，其中主要包括：监测是否学会了学习内容、监测学习策略是否得当、检测注意力集中与否、监测是否按计划进行所有听力训练，这些策略培训要点都是在教会学生监测自己的听力过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提高学生自我监测能力需要做到以下几点：首先，我们在预测听力材料可能讨论未来智能化生活的话题，但是听力中开头几句并没有出现“life”相关字眼，相反出现了“under the help of the computer”相关提示词，这时学生就应该及时调整，明白话题可能有变，但是当听到“robots will be employed by every family“这样的语句以后就会明白，这段听力材料是在阐述拥有机器人以后，我们的生活将会变成怎样。同时，从句式中也能够看出，“will do”将是本单元所学习的重要句型，将来时是英语学习过程中的一大重点时态，学生在听力过程中也能够对此类时态有更深的体会。所以听到并记录说话人态度是非常重要的步骤；学生在听录音记笔记时，教师应该教授技巧，如“like”可以标记为爱心，“don’t like”在爱心上随意画一条斜线，“pictures”可以用方框表示，“音乐”画一个简单的音符代替，碰到简单的单词可以写开头的两个字母来提醒自己，对于错过的内容不要停留太长时间，迅速进入下一句内容。通过绘画、缩写等形式勾勒出的语篇可以作为脚手架来辅助学生，让听力内容更加清晰有条理。同时锻炼学生学会抓重点、快速记笔记等能力；同学之间可以交换笔记参考，互相学习更好的笔记模式，同时还有利于检查笔记内容的正确性，帮助学生检查错误并提高自我监测审查能力。
三、学生在英语听力中要学会自我调控
自我调控策略是对自我计划以及自我监测结果的调节和控制，这是一项操作性最强的策略，并且是没有固定模式的，因为这是一个解决问题的系统，出现任何问题都需要及时调控，需要调控的对象包括学习者的计划、学习过程、学习者心态、学习策略使用等。对计划的调控体现在一旦发现计划不能正常进行时，应从计划的时间安排、目标设置等方面着手。自我调控策略的培训需要学生能够在问题中找到变量，并逐一排查，调控的次数是不定的，调控的过程可长可短，学生在此过程中需要学会的是发现问题不断变通，寻找方法、解决问题。
听力教学法不仅需要学生接受听力策略的训练，教师也必须具备听力策略的相关知识，并教会学生正确地使用听力策略。多媒体辅助听力教学的趋向势不可当，在我国现阶段，多媒体技术已融入课堂，未来的发展方向在于：更高效地利用多媒体、多模态技术，丰富课堂内容、拓展学生知识面，让英语听力教学课堂教学不仅对学生而且对教师都大有裨益。
综上所述，在高中的英语学习中，不管是老师还是学生都始终反复地在训练和练习听说读写这四项基本的语言技能。听是一个输入的过程，在日常生活中多种语言的交流中，都是必要的。在听力的学习过程中需要运用一定的听力技巧，因为只有在技巧的带动下才能够使听力更加有效，由此我们可以看出听力对我们是多么的重要。
参考文献
[1]温鑫明 交互式电子白板在高中英语听力教学中的应用研究[J].英语教师，2016，16，（4）：34-36。
[2]左小霞 建立在支架式教学模式基础上的高中英语听力教学——论“搭建脚手架”具体细节的策略[J].新课程（下），2016，（7）：52-52。
论文作者:黄宇霓
论文发表刊物:《教育学》2019年5月总第176期
论文发表时间:2019/6/6
标签：听力论文; 学生论文; 策略论文; 自我论文; 内容论文; 英语听力论文; 英语论文; 《教育学》2019年5月总第176期论文;