[摘要] 初中班主任与学生交谈首先要做好充分的准备对学生德、智、体、美等方面以及每一方面的各个侧面及其发展变化情况做全面了解，对学生做精细的研究，深入到学生的内心世界，并针对不同的学生以及不同学生的不同情况，合理安排谈话的思路和方法，加强谈话的针对性，人有这样才能收到 “四两拨千斤”的理想效果。
[关键词] 初中班主任 初中学生 谈话技巧
初中班主任是全面负责一个班学生教育工作的教师，重视对学生的个别教育工作，做到有的放矢，因材施教，不同问题，不同对待，不同的学生，不同对待。与学生进行个别交谈，是初中班主任工作的一个重要方面，也是做好学生思想工作常见的、必不可少的一个环节。但有时我们在和学生谈话，采取怎样的方式最富有成效，这是大有学问的。
一、谈话之前要做充分的准备
1、首先，要全面了解学生。班主任准备找某一个学生谈话，在事先就应客观、全面、深入了解学生。只有客观、全面、深入地了解研究学生，才能使谈话的内容可以逐步深入。
2、其次，还要针对不同学生，针对学生的不同情况，合理安排谈话的思路和方法，加强谈话的针对性。同一班级的学生，由于个人的遗、环境和教育 的不同，每个人都有各自的特殊性。形成各个不相同的个性特点 表现出个别差异性。因此，班主任必须具体研究、掌握学生的个性特点，有针对地因人而异做好谈话。
二、要尊重学生，使谈话时具有民主、平等、和谐的气氛。
1、要尽可能多地尊重学生
前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”。教师要尊重学生的人格和权利，尊重学生的自尊心、上进心和自信心，尊重学生的力量和能力。对学生的健康成长的可能性充满信心。教师要平等的对待学生，做学生的知心朋友。特别是对待后进生，要尊重他的人格，不能歧视他，挖苦他和伤害他的自尊心。要相信他们能够克服缺点和弱点，改正错误的认识和行为，成为社会主义现代化建设的有用人才。
2、谈话时要具有民主、平等和谐的气氛。
教师与学生谈话时要尽可能地去创设一个民主、平等、和谐的气氛。抛开所谓的“师德尊严”，与学生“坐”在一起进行交谈，也许会使谈话更加愉快。一方面，我们尊重了学生的人格；另一方面，教师也能赢得学生的尊重。一石二鸟、一箭双雕，我们何乐而不为？在这样民主、平等、和谐的气氛之中谈话，是师生共同的心理需求，是有成效的。
三、讲究谈话“技巧”。
1、锦上添花 打铁还须趁热，做学生的工作有时也需要“趁热”。学生尤其是那些班主任心目中的所谓“后进生”，当他们无论是在哪一方面取得了进步时，我们就应该和他（她）谈心，给予及时的表扬和鼓励。这就的锦上添花式的谈话技巧。班主任在充分肯定学生进步的同时，再明确努力的方向，这种情况下，学生往往会对班主任的“言听计从”。即使是指出其存在的不足，学生也会乐于接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如：有一位同学其中考试成绩不好，我就和他一起分析了试卷，结果发现他的成绩虽然和别的同学相比不好，但和他以前相比各学科都有了进步。于是我经过精心的准备和他进行了一次谈话，首先肯定了他付出的努力取得的成绩，同时又为他精心设计了奋斗目标，要求他下次考试中要有和这次同样的进步。他信心很足，而且很有把握。看上去要求了，但最起码他不会自暴自弃。因此，还得利用他的优势为他树立自信心，使他有更大的进步。
2、适当冷却 与上面的情况截然相反的是，对待一些犯了错误的学生，非但不能“趁真热打铁”，有时还需要“适当冷却”。给一些“问题学生”留一点自我反省和改正的空间，毕竟学生还是很有自尊心和自知之明的，要相信他们是能够改正和完善的。如果他们在这段时间里有改观，我们就可以及时鼓励；如果仍然没有进步，在与他们 去谈，虽是亡羊补牢，但也为时不晚。
例如：有一位同学比较好玩，特别爱好足球。有一次因为踢球忘了上课的时间而耽误了上课。为此，我当众批评他只想着玩，而忘记了上课，他与我发生了顶撞。第二天照样因踢球而误了上课，我冷静下来没有立刻找他谈话。上课时注视着他，他有些不自然，似乎等着我的批评。又过了一天，他终于来找我了。对我说：“老师，我错了，以后我上课时间一定不去踢球了”我笑了，鼓励他要好好学习，更要他好好踢球，因为这是他的爱好和特长。为此，他很感激我。因此，对待学生的某些不良行为要以理智的态度对待，冷静的眼光看待，以科学的方法处理。万不能盲目抑制，其最大的可能将一种理性的行为变为无理性的反抗或沉沦。
3、雪中送炭 学生是社会的一员，他们在学校和家庭生活中，总会遇到这样或那样的问题，这是在所难免的。当他们在学习上遇到困难或在感情上出现迷惘困惑、亟待别人帮助时，如果我们班主任能够及时发现，并给以必要的帮助，和他们进行交心、沟通，对学生而言，则是“雪中送炭”。在这种情况下进行的谈话，能使学生感觉到班主任的关爱和温暖，使他们的心和班主任贴得更近，谈话的效果也就会十分明显。
例如：在我中学实习的班中有一位男同学，他自认为爱上了同年级的一位女同学。当女同学和家长表示反对时，他觉得不可思议，认为亵渎他的感情，不仅不停止这样 荒唐的行为，反而自己上门去做那位女同学及其家长的工作，结果当然是遇到更严厉的谴责。为此，他无心学习，对什么事都不感兴趣。当他的班主任发现他的情绪不好时，了解到了这些情况，班主任和我精心安排，先做好了女同学的工作，班主任和这位男同学促膝长谈，同时又找来了那位女同学，女同学说出了自己不喜欢他的原因，并说出心目中的“白马王子”是什么样子的。 为此这位同学终于走出了感情的误区，很快他就投入到正常的学习中，成为桥中优秀的一员。
总之，班主任与学生的谈话是需要一定的技巧的。教师谈话既要有针对性又收到实效性，这就需要在班主任工作实践中不断的总结，只有这样才能在赢得学生尊重的同时达到最佳的教育效果。
1.参考文献:
杨金民 浅议初中班主任工作的创新方法《中国科教创新导刊》2011年9期
2.杨冬英 以诚相待 善于沟通——浅议初中班主任工作《新课程学习：基础教育》2011年8期
3.于文静 初中班主任工作沟通技巧探讨《知识经济》2015年11期
论文作者:马顺学
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
标签：学生论文; 班主任论文; 初中论文; 和他论文; 这是论文; 教师论文; 班主任工作论文; 《创新人才教育》2016年第10期论文;