摘要：在高中语文的学习过程中，阅读和写作是语文学习的重要组成部分，因此每位教师都会特别强调“读写结合”这一学习方法。学生通过这种学习方法不仅可以发展自己的写作能力和阅读能力，还可以养成良好的学习习惯，发展自己独立思考的能力。本文结合自己多年教学经验，对教师如何实施高中语文的“读写体验”教学实践提出了几点宝贵的建议。
关键词：高中语文；读写体验；教学实践
中图分类号：G687.88文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-190-01
引言
随着我国教育改革的不断深化推进，教育教学模式和课堂教学内容都发生了重大的变化，在高中语文的教育教学过程当中，教师也要注意不断与时俱进，根据时代要求和学生学习状态创新教育教学方法，以此达到新的教育教学要求。只有充分地将阅读与写作二者充分结合，才能够更好地提高学生的语文人文素养，发展学生的语言读写能力。
一、初读，自学交流
在正式学习课文内容之前，教师可以先要求学生进行自学，让他们快速浏览课文内容并以小组为单位进行讨论，之后教师可以让每个小组的代表上台分享自己的预习成果，主要围绕：这篇课文主要讲了什么内容；在预习这篇课文知识点时有哪些重难点；通过本节课的预习我有了哪些收获等等。同时，教师还可以布置预习作业，根据自己的理解画出本节课的思维导图或者知识积累卡片，等到正式上课教师可以展览学生的优秀作品，以此来提高学生的学习积极性，鼓励学生认真预习课文知识。
这种引导学生自主预习的学习方法，不仅可以使学生养成良好的学习习惯，还能够很好的督促学生认真预习课本知识，并提高学生学习的积极性和主动性，加深学生对课文内容的记忆和印象。学生在预习的过程中，对课文内容有了深入的了解，因此在课文的正式学习阶段会更加地轻松和投入，这样也有利于减轻教师的教学负担和教学压力。
二、细读课文，提倡大胆提问
在预习课文的过程当中，还有一个重要的环节就是反思和提问。教师在鼓励学生认真预习的过程当中，还可以提倡学生深入反思课文内容，并提出相应的问题：即，本节课的课文内容主要讲了什么？作者通过这篇课文主要表达了什么样的思想感情；这篇课文中值得借鉴的写作手法有哪些……通过这样的连环式提问，学生可以很轻松地抓住课文的重难点问题，并且在提问问题的过程当中，学生也在不断地思考，由此也会对课本内容有了更深入的了解。
教师可以让学生到讲台上提出自己的问题，然后让其他学生回答问题。这样的方法可以使学生的注意力得到集中，学习积极性也会得到很大的提高。当然，学生在提问问题时可能会出现不准确或者提问的问题有些错误的地方，这时教师不能够立马否定，而应当对学生进行适时引导，使学生逐步地提出正确的问题。
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三、小组合作探究
“读写体验”教学模式的第三步就是鼓励小组合作探究，即针对上一环节学生提出的主要问题进行探究和回答。首先，通过这种小组合作探究的学习模式，学生可以有充足的时间与小组讨论自己的想法，进而提高自己的语言交际能力和表达能力。其次，在学生之间通过讨论得出正确答案的过程当中，学生的学习积极性和主动性会大大提高，其思维活跃程度也会比其他时候要高一些，有利于活跃课堂气氛。通过学生自主讨论探究得出正确答案，可以加深学生对课本内容的理解以及对课文只是的掌握，还能够提高学生的自学能力和发现问题、解决问题的能力，对于学生学习能力的培养起着十分重要的作用。
在高中语文教育教学过程中，教师应当鼓励学生的通过合作探究自主解决学习中的难题，当学生在探究过程中遇到问题的时候，教师也可以给予学生适当的提示和指导，保证学生在最终的学习中得出正确答案。
四、提倡读写结合
在语文学习过程当中，作文和阅读是重中之重。当学生对与课本内容和课文知识都已经掌握牢固之后，教师便可以利用课本拓展学生的写作技能，将课本知识延伸到课外。“读写体验”教学模式的第四步便是将读写结合在一起，在提高学生写作水平的同时发展学生的写作能力和语言素材积累能力。教师可以利用课本原本，带领学生分析和欣赏作者的写作手法与写作技巧，通过对课本内容的分析提高学生对文章的鉴赏能力和写作能力。然后再要求学生根据所学知识写一篇作文。
长期练习下去，学生的写作能力和鉴赏能力都会有很大的提高。
五、拓展提高
语文知识的学习不应该止于课堂，而应当高于课堂。因此，高中语文教学要特别注重课外拓展，从语文课内知识的学习逐渐拓展到课外，在提高学生基本知识的同时发展学生的语文综合运用能力；写作能力、探究能力、鉴赏能力、阅读理解能力……这不仅是语文教学的需要。还是国家和社会对于现代化教学的期望和要求。
在拓展提高的过程中，教师可以提出一些基本要求，如确定写作主题等等，然后让学生根据所学知识和内容自由发挥，在给学生充足的发挥空间的同时适时给予一个指导意见，促使学生不断提高自己的语文素养和综合语言运用能力。同时，教师还可以定期举办一些语文活动，发展学生的兴趣爱好，在缓解学生学习压力的同时还能够提高学生学习的积极性和主动性，对学生的语文学习具有很大的促进作用。
结论
总而言之，在高中阶段的语文教育教学过程中，“读写体验”不仅能够增强学生对课文知识的理解和掌握，还能够提高学生的语言表达能力以及综合语言运用能力，进而提高学生的语文素养。因此。教师要充分发挥读写体验对语文教育教学的重要作用，通过前文中提到的五个基本教学环节(即引导学生自主学习、鼓励学生提问问题、小组合作探究学习、读写结合、拓展提高五部分)充分发挥读写体验对学生语文学习的作用。
参考文献
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论文作者:赵秀云
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/18
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