广西南丹县六寨镇陋里小学 547218
摘 要：倾听是一种优良的品质，可以说是一个人能否立足社会、获得成功的关键因素之一。尤其是在小学阶段，学生各方面的能力与品质都处于初步发展的阶段，需要加强对学生倾听意识、习惯及能力的培养。只有学生具有了这些优秀品质之后，数学课堂学习过程中才知道如何倾听教师讲课、如何倾听学生间的交流、如何倾听课本的声音等，才能收到事半功倍的效果。
关键词：小学数学 倾听能力 培养策略
在小学数学教学中，培养学生倾听能力要遵循趣味性、参与性、互动性原则，从提升课程教学的趣味性入手，吸引学生注意倾听；从增加课程教学的参与性延伸，引领学生认真倾听；从注重课程教学互动性的完善，使得学生乐于倾听。学生倾听能力的发展，对于他们的数学学习具有十分重要的意义，将会让他们通过同等的付出收获到更多。
一、巧设语言情境，吸引学生倾听
教师应对学生的心理特点进行充分的了解，才能更好地为学生进行教学服务。通常而言，小学生都是以形象思维为主，特别是小学阶段的学生，由于思想还未成熟，对于身边发生的事物与人更感兴趣。所以，在进行数学教学的课堂上，教师说话除了需要准确、精练外，还需要有趣味性、亲和力，使得教师的讲课更加形象且生动，以此吸引学生的注意力，引导学生充分投入到教学活动中，保持高度的注意力倾听教师讲课。例如，教师在进行长方形和正方形的周长的教学时，可在课前拍摄学校校园、教学楼、篮球场的照片，并将自己绕着篮球场跑一圈的视频录制下来，然后在数学课堂的教学过程中进行播放。在播放的同时提出问题，问学生照片上的图片是哪里的，以及教师跑了多少米。这时，熟悉的教学楼，熟悉的篮球场，熟悉的老师，充分吸引了学生的注意力，看着照片与视频激发了学生的思维，引发学生展开了数学思考。设计这样巧妙的语言情境，充分吸引了学生的注意力，引导学生很自然地展开倾听，为整节课的学习奠定了基础。这样充满趣味性的谈话，激发了学生在情境中认真倾听的兴奋点，进而有效提高了学生的学习效率。
二、渗透倾听方法，指导学生倾听
良好习惯的养成，不仅需要长期的坚持，同时要科学的方法进行指导。对于小学生而言，教师应时刻强调倾听的重要性，使学生充分养成倾听的意识，并且还需要指导学生进行科学、合理的倾听，该听的听，不该听的就不要听，充分形成择优选择的形式。学生在展开小组讨论与全班交流时就是一个很好的契机，教师要有针对性地提出要求。首先，在同学还未进行发言之前，教师可引导学生先猜猜发言的这位学生会怎么说；其次，在同学进行发言的过程中，应认真倾听，并对同学的发言进行相应的思考，辨别这番发言是否正确。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师指导学生长期这样带着目的进行倾听，能够提高学生的思维能力、思考能力。
三、教师榜样示范，仿效倾听
倾听是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识了解的第一步。课堂教学是一个动态发展的过程，教师只有全身心地听学生说话，成为学生的忠实听众，才能发现学生在学习中遇到的困惑和疑虑、发现和创意等，才能及时捕捉课堂的生成资源，让学生的学习在动态生成中挺进，使课堂充满着生命的气息与情趣、充满着挑战与创新，提高教学质量。在教学实践中，我也注意到，要学生学会倾听，教师自身也要用心听学生的发言，为学生做好榜样。所以，每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他学生有学习的榜样，同时适时引导学生像教师一样认真地听别人的发言。之后，在教学活动中，我会经常从各个方面检验学生是否倾听教师和同学的发言。我采用的具体方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。对于那些能认真倾听他人发言的同学，我会表扬他们，让其他学生有了仿效对象。
四、以教学任务结合奖励机制的形式，培养学生的倾听能力
为了避免数学课堂教学过于枯燥，教师应该从实际出发，考虑学生的特点，设置相应的奖励机制，以奖励的方式吸引学生的注意力，使学生聚精会神地聆听数学教学，激发学生的主观能动性，从而保证小学数学的教学质量和教学效果。奖励机制是以学习任务为基础的，学生必须以最快的速度、最好的方法完成相应的学习任务才能得到相应的奖励。小学生作为心智还处于发展阶段的学生，具有较强的好胜心和求知欲，学习任务以比赛的形式加以呈现，不仅有助于培养学生聚精会神的精神，对学生倾听能力的培养也起着至关重要的作用。一是学习任务需要学生认真倾听；二是合作学习需要学生认真倾听伙伴的想法；三是要认真倾听教师的评价。如此才能保证教学质量和教学效果。
总之，教师要通过对课堂教学的精心设计，培养学生良好的倾听习惯，掌握正确的倾听方法，让学生在倾听的过程中不断提高自身的整体素养，养成良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]刘鸿 小学数学低年级教学中如何培养学生的倾听能力[J].科技展望，2017，（04)。
[2]洪背清 以小学数学教学为例[J].新课程研究，2016，（07)。
论文作者:潘少康
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第304期
论文发表时间:2019/5/27
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