摘要：体育课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高，学习收获明显；教师上课轻松，组织有条理；器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获。因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。
关键词：初中体育；有效性；提高
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）03-059-01
当前在初中体育课堂的教学中，要围绕着有效性教学如何展开的问题，进一步深入探索，通过教学反思工作提升教师的教学水平，让学生能够在时间有限的初中体育课堂上获得更多的身体素质提高，体育技能的增长以及综合能力的提升。
一、运用多媒体教学来提升课堂教学的有效性
多媒体教学已经广泛应用到各个学科的教学之中，那么，在初中体育课堂上，同样可以发挥多媒体教学直观形象生动的诸多特点，给初中体育课堂教学有效性的进一步提升，发挥其重要的作用，通过体育课堂上理论知识的传授，学生可以更好地掌握动作的技术要领，而理论知识的讲授，一般来说会采用传统的理论讲解的方式，这样的传统方式，学生感觉到比较枯燥，而在多媒体技术的帮助之下，教师可以一边讲解书本知识，一边用视频图片进行注释，这样不但可有效吸引学生的注意力，还加深了学生对知识的了解和记忆，尤其促进了他们对重难点知识的掌握；其次在体育技能的传授方面，传统的体育课堂，教师一般都是采用边示范边讲解的教学模式，这种方式取得的教学效果并不是很显著。所以，在多媒体教学的帮助之下，教学的情境也可以极大丰富，学生在学习一些具有高难度的动作时，通过反复收看多媒体视频，逐渐掌握动作的技术要领，这比只是观察教师的示范动作，要方便得多。
二、合理安排任务，培养学生的学习兴趣
教师的教不能代替学生的学，学生是学习的主人，激发他们学习的求知欲望。这就需要教师根据教材的内容、学生的实际，精心地设计组织教法。教学过程中，教师通过语言的引导和激励，使学生以饱满的情绪，强烈的参与意识投入到活动中，真真切切感受学习的乐趣。同时，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过学生的主动探究和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。如在进行《投掷》教学时，通过学生尝试各种投掷方法—集体交流—指名示范—教师纠正示范—学生总结—学生投掷比赛，学生一堂课下来技能掌握情况良好，更重要的是通过贴近生活实际的体育课教学，让学生尝试了合作交流，投掷动作的归纳总结，并体会到了成功的喜悦。
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三、分层次分段教学
体育实践课通常是在操场上进行，具有空间大、外界的干扰因素多等特点，而体育教学只有组织得十分严密，教学方法灵活多变，场地器材布置合理，才能保证体育教学任务的完成。因此，教师在教学中应根据不同学生的不同身体素质和运动水平基础制订不同的教学要求，施以不同的教学手段。如，根据不同的体能情况授课有助于区别对待，又有一定的灵活性。分组可以是固定的，即某一节或某个单元始终按体能分组形式组织教学；有时也可以是临时的，可根据教材或课的类型随时进行分组。如，在耐久跑教学中，按体能分成好中差三组。又如，跨越式跳高复习课教学中按学生实际能跳的高度临时组成三个高度进行教学等。真正做到使每个层次的学生都能跳起来摘到自己的“桃子”，使“优等生吃得好，中等生吃得饱，差生吃得了”，每个层次都应有一定的教学目标和评分标准。此外，还可以对教学目标进行分层。对教学目标的分层设置是实施分层教学的前期工作，是决定教学活动成败的一个重要因素。具体的做法是教学目标层次划分采用“名号暗层”的隐性方法，这样做既可以避免学生一些潜在心理因素的作用，又保证了学生的自尊心不受伤害。同时又要根据学生的层次不是静止的、变化的、可变的观念对学生技能和掌握知识的水平进行定期检测，对各层次学生进行小规模的调整，以激励学生向更高层次递进。
四、把课堂时间让给学生，提高课堂学习效率
在教学活动中，教师要打破传统的单调、机械的准备活动方式，以学生熟悉而乐于接受的故事情境入手，学生在音乐的伴奏下，自由、欢快地进行各种模仿动作。积极活跃的参与使学生消除了紧张情绪，以愉快的心理状态进入本课的学习内容。在教学中一定要突出主要内容，避免走形式主义，留给学生充足的练习时间，鼓励学生大胆尝试，为学生扎实掌握动作做好铺垫。只有让学生进行充足练习，才能达到良好的教学效果。如我在教学《打篮球》时，根据不同水平的学生制定不同的练习内容。对于初中的学生，让他们想怎么打就怎么打，我只是对怎么也不会的学生进行个别指导。当学生经过尝试练习、纠正模仿练习、巩固提高练习后，学生的练习热情已经开始下降，这时安排与教学内容有关的游戏进行比赛，学生的兴趣一下又被调动起来。因此，教师要合理安排教学内容和时间，灵活掌控课堂结构，提高学生对体育课的兴趣。
总之，我们要在现有的水平之上，提高课堂教学的有效性，初中体育课程教师要不断拓宽自己的教学思路，引入创新的理念，组织教学活动，让学生感到初中体育课堂非常的有趣，而且练习的活动能够让学生有更多的进步的机会，增进学生之间的交流，提高他们在体育活动中的参与积极性。
参考文献：
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[3] 赵岩英，刘茂祥.素质教育北京下课堂教学有效性的外延浅析[J].现代中小学教育，2003（4）.
论文作者:李瑾
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年3月06期
论文发表时间:2019/3/18
标签：学生论文; 教师论文; 体育论文; 有效性论文; 课堂论文; 初中论文; 层次论文; 《基础教育课程》2019年3月06期论文;