新疆乌鲁木齐市第十小学 830000
摘 要：语文综合性学习构建了一种有助于学生投入社会生活，亲身实践的开放式教学过程，能培养学生的实践能力、探究精神和创新思维。那么如何引导学生进行综合性学习呢？义务教育阶段的语文综合性学习应充分利用现实生活中的语文资源，组织引导学生在大环境中学语文，用语文。语文综合性学习与教材联系，与生活融合，与社会有机结合，是一条可行之路。
关键词：切入点 引导学生 综合性学习
一、以教材为依托，寻找综合性学习的切入点
课堂教学是培养学生语文综合素养的主阵地，在语文教学中，教师要以教材为依托，拓展课堂教学空间，引导学生确立探究的主题。
1.可以从学生的兴趣点出发引出课题。兴趣是最好的老师，只有感兴趣的事，学生才会乐此不疲地去学、去读、去探究；2.可以从文中的疑点引出课题。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，教师应珍视学生的课堂质疑，并引导学生通过探究自行解决；3.还可以从文中的模糊点、空白点引出课题，让学生探究的触角延伸到文学、科学，伸向历史、未来，延伸到现实生活中。这样不但在内容上与阅读紧密联系，而且以课文学习为生长点，是课文的一种延伸和拓展。
二、开发家乡资源，引导学生在生活中学语文
家乡山清水秀，家乡人才辈出，更有自己的特色。引导学生做家乡的有心人，让他们走出教室，到家乡这个大课堂走一走、看一看，组织综合活动，既多角度、多层次地学语文、用语文，又激发了孩子们热爱家乡之情，一举多得。
1.开发家乡物产资源，进行综合性学习。充分开发当地的物产资源，成为学生学习的直观材料，学生乐此不彼。新疆是瓜果之乡，我们利用这一乡情，组织学生开展了《家乡的瓜果》这一主题综合性学习活动。去果园实地查看瓜果生长，亲自品尝不同瓜果的味道，甚至辨识同一种水果因产地不同迥异的风味，如喀什的石榴偏酸,而和田石榴则味甜汁多。行走品尝间有心的孩子们还拍了不少有趣的照片，回家之后趣味盎然的同学又上网搜索各种瓜果的营养价值功效等，之后的小组交流分享收获使得综合性学习取得了事半功倍的效果；2.利用家乡地理资源，进行综合性学习。家乡名胜遍布，风光绮丽。如让学生开展“我是小小导游员”口语交际活动，都是学生综合性学习的好教材；3.利用家乡的人文资源，进行综合性学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆家乡人杰地灵，具有人文价值的古建筑，具有人文精神的伟人，具有人文意义的乡土人情等等也是学生综合性学习的好教材。
三、关注社会动态，在活动中进行综合性学习
语文教材内容有相对的稳定性，但社会生活是飞速发展的，如果我们一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事，那么培养出的学生就无法适应未来社会的需要。引导学生关注社会，关注新闻，组织开展语文综合性活动，培养学生拥有适应现代化社会的语文素养，让学生成为社会的新人，这是语文教师义不容辞的责任。
语文综合性学习要求在教师的指导下，开展丰富多彩的语文综合性实践活动，使学生充分利用现实生活中的语文资源，积极合作，乐于探究。让他们在广阔的空间中学语文、用语文，全面发展语文素养。由于这项活动的内容新颖开放，方式灵活多变，令教师难以把握与操作。为此，笔者尝试了几种常见活动形式，初步尝到了这门新课程带来的甜头。
四、回归多彩课堂，形式多样的内容充满语文味
开放小课堂，把世界作为语文学习的教材，从“语”出发，适时适人，开展多样化的语文综合性学习活动，引导学生主动探究、合作学习，全面提高学生的语文素养。
形式之一： 识字商城。“人生学习识字始”。学生识字的环境，一是家庭，二是学校，三是社会，三者之间要紧密结合起来。例如，低年级的老师们就可以别出心裁，用孩子收集来的各种小商标制成一块块展示板，贴在教室和走廊的墙壁，一个大型的“识字商城”就这样建起来了。
形式之二：课本剧场。爱表演是孩子的天性，把游戏引入课堂，能给予儿童更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。当然在进行课本剧表演之前，同学们要充分理解课文内容，把握其内涵，在此基础上把课文改编成剧本。
形式之三：约会古诗。古诗文诵读活动可以在语文课堂中开展得轰轰烈烈，“每天一诗”，“课前一诵”就是很好的做法。虽然每天只花短短的几分钟时间，但是日积月累，学生自然是“腹有诗书气自华”。短短的一学期，学生背诗的数量大增，少的五、六十首，多的已经有上百首。
形式之四：手抄小报。小学生天真活泼、富于想象力，且乐于画画，办手抄报是他们特别喜爱的一种实践活动。自办手抄报，学生们既当“作家”，又当“编辑”，一个个兴趣盎然。学着编辑构思版面、设计栏目，查找编写各栏目需要的文章，并根据版面的大小，合理地裁剪文章、添加插图，效果令人振奋。
总之，语文综合性学习与活动，它支撑起了学生在语文这个学科领域学习语言、发展能力的空间。随着新课程的深入开展，我们语文教师必须彻底变革自己的教育教学思想和理念，着力引导学生主动地进行综合性、探究性的学习，使他们在生活中学语文，用语文，在实践中提高语文素养，在情感的熏陶中提升学生的意志品格，在综合性学习中找到一片畅想交流的天空。这样，我们的语文教学才是灵活的、开放的，可持续发展的，语文学习才有源头活水，长流不息。
论文作者:冯瑞霞
论文发表刊物:《中小学教育》2016年1月总第230期供稿
论文发表时间:2016/3/17
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