摘要：在小学阶段，语文课程的学习中听、说、读、写的能力至关重要，尤其是作文的学习也是重要一部分。小学作文对于小学生来说是一个重难点，就如何引导学生写作，老师会感到很吃力。经过长时间的实践得出，作文教学在低年级展开有利于学生的发展。因此，在一年级的时候就要对学生进行引导，鼓励他们搜集优美的词语、写出通顺的句子等，做好储备工作，才能在后期的写作中增强驾驭语言文字的能力。同时，更加重要的是要提升作文的质量，减少流水账文章的出现，使作文有一定的内涵。针对小学生写作基础较差的情况，教师如何展开作文的教学活动，本文将从以下几个方面提出一些见解。
关键词：小学语文；作文；教学；学生
引言
小学作文教学也是语文教学中的一大重要分支，能够有效的提升学生的文学修养以及语言积累。新课标要求尊重学生的主体性，提倡“以生为本”的教育理念。因此，教师在作文教学中要重视对小学生写作过程和技巧的指导，提升学生的思维，发散想象力，激发学生的写作灵感，提高写作能力。
1小学语文作文教学现状
1.1形式化
由于新课改，很多老师都根据课改内容调整教学方式，但是往往改变了教学形式，内容却没有太大变化。他们的教学理念不会发生太大的改变，或许有些理念已经不适合现代小学生的教学了，比如那些填鸭式灌输，一股脑地将写作技巧灌输给学生，学生就套用现有的模版将内容填进去。
1.2积累量不够
小学生的经历较少，生活积累较少，很多时候就不知道该写些什么，翻来覆去就那么一点东西。小学生的心思比较简单，对生活的思考和感悟也比较少，而作文也是一门艺术，它是将自己的所思所感用文字的形式记录下来，再加上有字数的硬性规定，“写作文”就变成了“凑字数”。阅读量少也是学生写不出作文的原因之一，“读书破万卷，下笔如有神”这句话并不只是一句空话。想要写出东西，必须要脑子里有东西，没有一定的阅读量，一定的文字积累，怎么能够畅心所欲的写作文呢？对于心情的形容只剩下快乐、伤心这几个词语了，自然也写不出来“乌鹊倦栖，鱼龙惊起，星斗挂杨柳”这样的句子来描写夜晚。抓耳挠腮，把那些废话重复再重复，堪堪凑足了字数。
1.3不善于观察
每个语文老师都会布置日记或者周记，但是对于小学生们来说，日记便是他们痛苦的来源，因为在很多学生眼中，今天的生活和昨天并无区别，都是早起上学，放学回家，回家后写作业、看电视，然后睡觉。作为语文老师，没有引导孩子们如何去发现生活中趣事。作文是一项费时又费脑的工作，太多的作业让他们没有时间和精力去完成这篇作文，就开始胡编乱造，敷衍了事。
2新课改下小学语文教学方法
2.1作文与生活相结合
要想写好作文，不能单单靠凭空想象，也不能仅仅依靠某些名句名段。在教学活动中，不可避免的会找一些优秀的范文来让学生学习，值得注意的是，教师要正确引导，及时提醒学生，避免学生落入模仿他人写作内容的误区。在进行写作训练时，有些时候在学习了相关的知识点后，学生还是没有思路，写不出好文章。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆究其主要原因是忽视了学生的主观能动性，扼制了他们的想象力。班级中甚至会出现有学生作文雷同的情况，去掉抄袭的因素，还与他们的成长环境有关，大部分学生在父母的呵护下，对外面的世界并不是很了解。所以，教师就要带领学生们走出课堂，让他们融入到广阔的生活中去，发现生活、感悟生活。有了自己的亲身体验，思维才能发散开来，才能更好的与课堂上所学到的知识相结合，从而写出富有生命力的好文章。
2.2阅读训练与作文教学相结合
生活为写作提供了取之不尽的源泉，然而要想写出好的文章，还要运用一些写作技巧。技巧从何而来，首先要引导学生大量的阅读优秀的篇目，潜移默化中培养学生的良好习惯，感悟写作的技巧，提升他们的文学素养，扩充知识储备量。“学而不思则罔，思而不学则殆”，不能读死书，教师应当提出一些问题，引导学生思考，并让同学们相互之间交流读书心得，以便快速的领悟到写作技巧。还要带领学生把握作品中的优美词句、写作技巧等，并鼓励他们进行创新，做到举一反三。当发现学生照搬照抄他人作品时，要马上制止，教师与学生一起，共同探索新的方法。写作的培养不是一蹴而就的，阅读训练也不能间断，这样才能有利于学生快速的领悟到写作的规律，提升写作能力。
2.3激发学生写作兴趣
兴趣是最好的指导老师，在传统的作文教学中，老师规定学生的写作题目限制学生的写作时间，这样学生就会被框在这个模式下，学生的写作兴趣很难被激发出来，学生们写出来的作文也都是千篇一律，没有创新点的存在。写作兴趣的激发能够让学生们的写作能力得到充分发展，学生的个性也能够得到释放，学生在有兴趣的前提下去写作，相信作文会变得多姿多彩。例如，在语文课堂中，老师可以制作课件，通过多媒体设备将作文素材以图片、音频的形式给学生们展现出来，这样能够使课堂变得更加生动。小学生本身好奇心就很强，这样很容易激发起学生的写作兴趣。另外老师在指导写作文的时候可以先通过学生们关注的点下手再像作文方面过渡，比如在讲解以“人类的朋友”为题的作文中，老师可以先描述学生感兴趣的小动物对学生进行引导，再让学生们观看可爱的小动物的视频，激发起学生强烈的兴趣然后再让学生写出作文，这样写起作文来就得心应手了。在指导学生写景状物的时候，也可以利用多媒体将景物呈现出来，让学生有直观的视觉冲击与感受，学生通过认真观察，准确把握景物特点，从而使学生的景物描写更为传神。
2.4阅读代替写作
现在的学生课业繁重、压力大，除了学校布置的作业以外，还有各种各样的课外作业。写作是练出来的，更是读出来的，更多的写作固然能锻炼学生的写作能力，却也增加了他们的负担。阅读不仅可以拓宽学生的词汇量、知识储备，还能在阅读别人作品的时候还能培养自己的逻辑思维。阅读代替写作还能减轻学生的负担。让他们每天在睡前，花半小时，选择一本自己喜欢的书籍阅读，然后花几分钟做一个简单的读书笔记。日积月累，学生在写作的时候就自然会将这些积累的东西涌出来，学生们也会不自觉得模仿作者的写作方式、逻辑思维，学生的作文的质量自然也会有很大的提高。
结语
总而言之，小学语文教师在进行有关作文的课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于写作的积极性，丰富自身教学水平，利用创新的方式带给学生学习的兴趣，继而丰富其精神世界。
参考文献
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[4]糜自壮，李贞军．浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J]．中国校外教育，2014(23).
论文作者:陈艳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/29
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